【正文】 者。一、瑞吉歐幼兒教育體系的主要特色（一）提倡幼兒教育是全社會的教育，需要社會支持和家長的參與１、瑞吉歐－艾米里亞的幼兒教育是全社會的事社會在育兒方面給予家庭以有利的支持，素來是意大利文化中集體主義的一種表現。畢博畢博有六個價值觀：第一個是對客戶成功的承諾；第二個是對員工成功的承諾；第三個一個有效的領導方式；第四個有效的行銷方式；第五個團隊的合作；第六個是誠信。貝恩公司強調平衡生活與工作，注重理性分析而不傾向直接溝通理念：以客戶的財務結果來評估顧問的業(yè)績。自我提升：麥肯錫實行類似于 “學徒” 制的制度，幫助員工通過實踐工作，實現個人的發(fā)展和知識的增長。有任務時必須全力以赴，完成后則可以有大量時間享受自己的生活。因為，一個企業(yè)需要建立企業(yè)文化，那么企業(yè)老板的好惡固然重要，但更重要的是，企業(yè)文化能否給這家企業(yè)帶來正面的助力。但并不是說，有這些就能做好企業(yè)文化咨詢工作。成立以來，創(chuàng)富始終“為中小企業(yè)全程服務，提供資金供需綜合解決方案”的服務宗旨，以河南為區(qū)域經營中心，在全國范圍內為中小企業(yè)和個人提供金融服務，致力于為客戶提供科學準確的風險評估、風險管理計劃及完善的投融資方案，幫助私營業(yè)主及符合國家產業(yè)政策、具有良好發(fā)展空間的優(yōu)秀中小企業(yè)成長壯大，在企業(yè)與銀行之間、銀行和個人之間架起合作的橋梁，有效解決個人及中小企業(yè)融資難等問題。隨著融資融券和股指期貨的逐步推出，全球許多國家都把大宗商品交易列為戰(zhàn)略目標，行業(yè)與國計民生息息相關，發(fā)展前景十分廣闊。六、付款方式：完工后15個工作日內全部付清?！叭?。公司通過身體力行倡導全體員工感激一切給予我們幫助的人。尊重主要體現在于溝通，公司注重上下級之間、同事與同事之間的溝通，實行每月進行管理溝通。吉瑞特企業(yè)文化“家”理念的詮釋：吉瑞特是社會大家庭中的和諧家園，吉瑞特植根于社會，勇于承擔社會責任。品牌：資本是船，品牌是帆，企業(yè)是人，文化是魂。創(chuàng)新：專注于對客戶和公司有影響的創(chuàng)新，創(chuàng)造世界最優(yōu)秀，最具創(chuàng)新性的產品，只有想不到的，沒有做不到的。第一篇：鄭州吉瑞特企業(yè)文化吉瑞特緣起 ：吉瑞特源自英文“Great”,即偉大。高效：追求速度和效率，時間就是生命，效率就是利潤。市場：只有淡季思想，沒有淡季市場，只要有一線希望，全力拼搏到底。吉瑞特的每位員工都是這個家庭中不可缺少的一員，成員與成員之間的相處是融洽的，我們是同舟共濟、相互依存、榮辱與共的集體。公司鼓勵員工提出建議和意見，實行提案改善報告機制，并將其中好的建議和意見加以采納并通過流程改善機制實施并程序化。公司堅持共贏的理念，鼓勵創(chuàng)造價值分享價值。第二篇：合同書(瑞吉酒店)[模版]合 同 書甲方：拉薩運高國際酒店有限公司瑞吉度假酒店乙方：拉薩利西桑環(huán)保技術服務有限公司經甲乙雙方共同協商，將瑞吉酒店的2個飲用水箱需清洗承包給乙方,報價如下：一、1個水箱需清洗面積為140。七、本合同一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經雙方簽字蓋章后生效。凡對投資行業(yè)有濃厚興趣并有志于在該行業(yè)有所成就者，誠邀您的加盟！并希望能攜手合作，共同打開這扇財富之門。為更加方便有效地服務客戶，創(chuàng)富不斷強化自身建設及與銀行業(yè)的合作。，是企業(yè)文化咨詢項目成敗的最終評核標準。企業(yè)老板要做企業(yè)文化咨詢項目，不就是希望尋找到這些嗎？如果你只能提出他喜歡的，你認為他會覺得你有價值嗎？，是企業(yè)文化咨詢項目調研工作中的主要內容。需要注意的要點：隨時更新自己的知識；不斷提高商業(yè)敏感和行業(yè)洞察力；學會與不同的人交往，提高團隊協作能力；誠信可靠，對客戶和雇主忠誠。這是在麥肯錫實現職業(yè)發(fā)展的最主要渠道。貝恩公司認為向客戶提供的應該是基于經驗為客戶擊敗競爭對手和爭取更多的回報率服務。這六個方面構成了畢博文化的基礎。在 瑞吉歐市，０－６歲的保育和教育是一向十分重要的市政工程，享有１２％的政府財政撥 款。所有學校由一位主管直接向市政府匯報工 作，他還要組織協調一群教研員進行宏觀的決策、計劃和研究，并對各所學校進行具體的指 導。在瑞吉歐看來，幼兒表 達自我和彼此溝通的手段，以及教師判斷幼兒對于相關的內容是否理解的標志，不應只是人 特有的語言符號，還應包括動作、手勢、姿勢、表情、繪畫、雕塑等等一切表達方式。在與兒童合作開展的活動中，教師不斷地觀察幼 兒，并采用多種方式記錄、保存學習過程和“產品”，為孩子建立“檔案”，記錄、整理、分析、解釋檔案的過程，不僅為教師本人計劃和實施課程提供了充分的信息基礎，而且成為 教師自我反思和同其他教師、教研員、藝術教員以及家長進行交流、共享的寶貴資源。（這種教育理念也為我們所創(chuàng)導，在我們的環(huán)境 創(chuàng)設以及活動區(qū)域的建立上，也是以促進幼兒之間、幼兒與環(huán)境之間的交往，發(fā)展幼兒的個 性和興趣愛好為目的）。三、方案教學的基本過程及特點１、方案主題的發(fā)生。調動幼兒與所定主題有關的原有經驗是該階段活動的核心任務?；顒咏Y束時，孩子們個別的、小組的和集體的建構活動、探索 活動、生產活動的產品或作品將會在教室中展列。三、透過方案教學看“過程模式”課程從方案教學的發(fā)生、發(fā)展過程我們可以發(fā)現：方案教學屬于屬于過程而非目標模式，其 關鍵，是因為它并不以目標為中心來安排一切，課程本身始終都是手段而不是目的。那么，“過程模式”課程還有其教育“目的”可求嗎？回答是肯定的，過程模式也是有 一般性的目的作為引導。由于其中涉及的因素變動不定，課程設計必 須保持高度的動態(tài)性、開放性，針對具體情況應作出不斷調整；教學無事先、具體、統(tǒng)一、固定目標；教師應依據兒童的先前經驗和對兒童的了解形成靈活的、適應兒童興趣和當前發(fā) 展的目標（兒童的興趣和需要可以是自然流露的也可以是教師引導的），并將這種目標轉化 成為幼兒活動的內在動機；教師的任務是激發(fā)兒童積極主動地參與到教學過程中，利用富有 刺激的環(huán)境、材料進行發(fā)現和探究的學習。一 個主題的完成要提供給兒童每一階段充分的活動時間，應遵循活動的自然進程而不是按照某 種外在的標準（即定的目標）隨意中斷和轉移。3．教師角色：從“管理員”到“參與者”的轉換我們常聽到強調兒童對課程活動的“參與”提法，而未聞教師對教學的“參與”，究其 原因，是因為傳統(tǒng)教育過程中教師往往是主人的角色，起著導演和控制活動的作用。這些，促使我們對現行的不少幼教課程進行反思，那種師生缺乏真誠 溝通、教學時間安排嚴格刻板、教師地位高高在上、對幼兒的鼓勵只停留在泛泛的表揚（諸 如“很好”、“不錯”）等行為主義的口頭強化上的課程模式應及早得到糾正。第五篇：瑞吉歐案例瑞吉歐方案教學的一個案例楊玉芬（上海市寶山區(qū)小主人幼兒園）一、引發(fā)主題開學第一天的課，是“新年談話”活動：紅紅說：“我春節(jié)里最高興的一件事是媽媽給我買了一件有龍的棉襖。二、全班調查（一）收集文字、圖片資料幼兒、教師和家長一起投入到收集有關“龍”的資料的活動中。通過談話和討論，則加深了幼兒探索“龍”的興趣，為進一步的探索活動作了準備。有的幼兒找來了紅色的紙，并在紙上畫上許多圖案，制成了海龍王的披肩，再加上個頭飾，把自己裝扮成了海龍王；有的幼兒則把自己裝扮成蝦兵和蟹將。后來，佳佳想起了老師教過的雙面畫，把畫好的龍頭描下來，畫好后貼在反面，就做成了立體龍頭。后來，玲玲從書上找來了龍的圖片，他仔細地觀察了圖片，對自己的畫作了修改，給龍加上了龍角、龍須、龍鱗、龍爪、龍尾等。兩周中，教師發(fā)現玲玲一直沉湎于畫龍這一項活動中，而且每張畫得相差不多，對別的活動卻漠不關心。五、教師指導在整個方案教學活動中，收集資料和調查活動是前提，以小組為活動單位的具體操作是活動的深入，展示和交流活動是階段或整體活動的整理和總結。四、交流活動每次小組活動結束前和整個活動結束前，全班都有一個展示或交流活動。三、小組探索小組的探索活動是方案活動的重要部分，在此階段，幼兒將自己已經獲得的經驗和技能運用于開放式的活動中。幼兒和教師一起在活動中了解到許多關于龍的知識，擴大了感知范圍。菲菲說：“我在城隍廟買