【正文】 等。學生成了知識的奴隸，而不是學習的主人。其次是人才的需要。課前，先讓學生獨立看書、自主學習，課上教師檢測自學效果，從中發(fā)現(xiàn)學生在自學當中存在的疑難問題。下來我把自己自主課堂教學上的一些思考和做法，與大家交流一下。二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。所以，要轉(zhuǎn)變觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，多關(guān)心、多關(guān)懷學生，以自己的愛心感動學生，走進學生的心靈，讓學生喜歡你，他才會喜歡你的課，學習你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。第三，課后鞏固習慣。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題從學生的角度看，培養(yǎng)學生養(yǎng)成三種習慣。這樣，小組學習就可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。教師在備課時，不但要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計教學過程，采用不同的教法處理重難點，更要充分備學生。結(jié)合上級精神和我校學生的實際情況，就這學期我完成的高效課堂活動，從以下兩方面談談我的所見：一、如何衡量一節(jié)課是高效的高效課堂可從兩個角度來衡量，一是學生的角度：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學到了什么？ 二是教師的角度：這節(jié)課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？二、如何打造高效課堂 從教師的角度看：第一，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。要改變課堂的低效，教師必須認真學習課程標準，認真研究課本和教法，堅持不斷地寫課后反思，提高自己的教學水平。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六，積極實施小組互助學習制。教師的課堂教學設計只有讓學生保持較高的學習興趣，能圍繞學習目標積極地參與、認真地思考，才能使課堂教學有效、高效。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。一、深入研究高效課堂 精心編寫學案按照“五步三查”的教學環(huán)節(jié)。三、重視學法指導，分類指導，因材施教，構(gòu)建良好的師生關(guān)系采取多種教學方法，在提高課堂教學質(zhì)量和效益上下功夫。希望能借此思考激發(fā)更多老師的課改熱情，把我校的課堂改革搞的扎扎實實、轟轟烈烈。我覺得自主學習首先看學生的參與面，其次看學生的注意力集中程度，再次看學生回答問題的主動性。實踐證明這是一種不錯的自主高效模式。以往靠時間上慢慢熬的灌輸式復習方法已不能滿足現(xiàn)實的需要。這意味著經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求愈來愈多，也愈來愈高。試想想，若我們還無動于衷，那我們不都成了時代的阻礙了嗎？我認為，“打造自主高效課堂”的課改活動是新時期對人才的要求，我們千萬不能簡單理解成就是提高學習成績，多考幾個大學。其次，我們規(guī)范教師的教學行為，積極探索適合我校實際的自主高效模式。這種唯考試成績的評價制度不從根本上改革，現(xiàn)在的自主高效課堂只能是一時的熱鬧而已。讓學生真正體會到了學習的樂趣和成功的快樂。我們的學生沒有自主學習的能力，也沒有自主學習的空間，過早地就形成了強烈的依賴性，是誰造成的，是我們的教師，是因為我們的教師在課堂上太強勢，是我們的教師長期霸占課堂的結(jié)果。比如頡建宏老師在《游戲公平》中大膽放手讓學生通過預設的游戲進行活動，在富涵知識的游戲活動中感悟新知，從宏觀上形成模糊的知識，知其然但學生描述不清楚，然后通過小組討論，師生加以歸納，總結(jié)出完整的知識。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。第三，可以培養(yǎng)合作精神４．分層次教學，讓課堂變得滿園花開。1．教學過程中某些環(huán)節(jié)的預設太繁，讓不必要的環(huán)節(jié)浪費了學生練習的時間。2有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達到“高效”課堂教學尚未走出知識本位，應試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學校把“高效”當作應試的利器，只注重知識的接受。對教師來講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點，備知識，備學生。數(shù)學組2012年2月29日。第三，要在課堂的評價中下功夫，及時鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價手段，