【正文】 事的、老師易偷懶的教學(xué)方法就是從頭講到尾。等等。復(fù)習(xí)《品質(zhì)》時(shí)，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)如下兩個(gè)仿寫題。這樣就能整體駕馭這一個(gè)專題以及文本內(nèi)容。課講得深入淺出，啟發(fā)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，其樂(lè)融融。老師如果情緒不高，疲于應(yīng)付，或者上課時(shí)帶著滿腹心事，這樣的課節(jié)就會(huì)氣氛沉悶，學(xué)生失語(yǔ)。并且其中一些做法也經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果不錯(cuò)?？墒侨绻逊e在那里呢？只是一些沒(méi)有多大價(jià)值的普普通通的易燃物品。為何？前一位老師積極性不高，敬業(yè)精神不夠，他的職業(yè)倦怠影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或課堂表現(xiàn)。這樣就提高了速度，上出了效率。要求：（1）寫一個(gè)單句，長(zhǎng)短不限；（2）運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法。我說(shuō)對(duì)得很好，只是這是正對(duì)，能否再換一個(gè)角度來(lái)對(duì)。并請(qǐng)學(xué)生選擇能夠揭示主人公正確抉擇與悲劇命運(yùn)的合適短語(yǔ)，依照例子一一對(duì)應(yīng)寫出來(lái)。講課時(shí)，要遵循教科院制定的“三講三不講”原則，做到少講精練。另外，布置了作業(yè)就要檢查，就要批閱，就要反饋。這樣想就錯(cuò)了。高三一年，學(xué)生心理壓力很大，這就需要我們語(yǔ)文老師付出愛(ài)心，陪伴他們走好人生路。有些老師為了趕進(jìn)度，滿足于滿堂灌，學(xué)生只扮演了一個(gè)聽眾。在學(xué)生探討階段，我們語(yǔ)文老師就要甘心退居幕后，同學(xué)生一道尋找問(wèn)題的答案。因此，在實(shí)施新課程教育的形勢(shì)下，深入探討提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，很有必要。三、打造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、塑造健康人格曾經(jīng)是中國(guó)國(guó)足教練的米盧在快樂(lè)足球教育中提出過(guò)：態(tài)度決定一切。”一名好的教師必須具備良好的組織策略，只有良好的組織才能使教學(xué)事件事半功倍。提高學(xué)生閱讀能力，可從推薦閱讀的書入手，老師推薦，語(yǔ)文課本名著推薦，同學(xué)之間推薦，家長(zhǎng)參議都是很好的渠道。賞析語(yǔ)句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為優(yōu)美的文段，用“﹏﹏”曲線劃 出。例如在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我們可以根據(jù)詩(shī)歌的題材來(lái)辨別詩(shī)歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所用的表達(dá)技巧等，避免浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去做猜測(cè)。因此，良好的課堂氣氛是影響教學(xué)過(guò)程的重要因素，良好的課堂氣氛標(biāo)志有三：第一氣氛和諧，二是課堂活躍，三是學(xué)生注意力集中，課堂氣氛是否和諧，關(guān)鍵在于老師把握教學(xué)的能力，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，特別是善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理某些“偶發(fā)”事件，千萬(wàn)不可被一些違規(guī)紀(jì)律的事情或個(gè)別學(xué)生的小動(dòng)作所激怒，從而破壞和諧的課堂氣氛。如講解《看云識(shí)天氣》，我則采用游戲形式利用天氣預(yù)報(bào)講解員的游戲，讓學(xué)生模仿講解員，根據(jù)課文云彩的形狀、位置來(lái)判斷今天的天氣情況，再啟發(fā)學(xué)生用了什么說(shuō)明方法。合理分配時(shí)間：把握課堂節(jié)奏、效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量與取得的收獲。教師滿堂灌或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間?！币馑际钦f(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。沒(méi)有對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，再好的教學(xué)也只是短時(shí)的記憶。五是體現(xiàn)差異。在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在語(yǔ)文新課改這條充滿挑戰(zhàn)性的道路上,我認(rèn)為,提高語(yǔ)文課堂效率是我們必須攻克的堡壘。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對(duì)每堂課、每篇課文需要達(dá)到什么目標(biāo)？需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的反饋？學(xué)生理解上的難點(diǎn)在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到：如果自己在課前是認(rèn)真研讀課文，把課文讀透嚼爛，課堂上就能旁征博引，靈感不斷，學(xué)生感受到老師的激情后，也能積極配合，暢所欲言，這樣的課堂是精彩的。在一節(jié)課中間，學(xué)生的注意力有所分散的時(shí)候，我及時(shí)遷移一些與課文有關(guān)的小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在有限的時(shí)間內(nèi)，師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下?！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上 語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說(shuō)讀寫的能力。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。二、時(shí)間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。那么,我們語(yǔ)文教師就問(wèn)心無(wú)愧了。四、注重課堂提問(wèn)的有效性高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識(shí)、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)鍛煉能力，但是教師問(wèn)什么、怎樣問(wèn)關(guān)系著學(xué)生思考的積極性與主動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的時(shí)機(jī)和提問(wèn)的方式選擇恰當(dāng)能啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，活躍課堂氣氛，每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而提高課堂效率。所以在備課時(shí)，我要充分預(yù)設(shè)，盡可能把課堂教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，這樣才不會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)慌亂的情況。在提高課堂效率方面，我是這樣做的：一、樹立全新的教育教學(xué)理念從工作的第一天起，我接受的就是新的教學(xué)理念，我明白新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)不再是過(guò)去的滿堂灌，教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，而是一種學(xué)生與教師共同參與的雙邊活動(dòng)，所以，無(wú)論是備課還是在課堂上，我都堅(jiān)持教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，以自主、合作、探究為主要教學(xué)模式，認(rèn)真落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是這樣說(shuō)“你是怎樣想的，試著來(lái)說(shuō)說(shuō)，只要有自己的看法，就大膽地講。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試。對(duì)于練習(xí)作業(yè)，要做到：一是按時(shí)收；二是及時(shí)批，批改要由教師及時(shí)完成，調(diào)查得知，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不改的作業(yè)或有同學(xué)做小先生代改的作業(yè)，從第二次起，其書寫工整率和正確率逐次遞減；三是及時(shí)發(fā)，讓學(xué)生盡早知道自己練習(xí)的結(jié)果；四是好的表?yè)P(yáng)，差的鼓勵(lì)，對(duì)普遍性典型性的錯(cuò)誤在全班評(píng)講糾正；五是及時(shí)改，要求學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤，訂正時(shí)間越晚，錯(cuò)誤重現(xiàn)率越高。便“死練”為“巧練”，“苦練”為“精煉”需要注意幾點(diǎn)：一是明確目的，每次訓(xùn)練的目的是什么？學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到什么要求？教師要做到心中有數(shù)。同時(shí)，要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。有人說(shuō)一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這