【正文】 考試大綱的的要求，對所有知識全面系統(tǒng)進行一輪復習，大膽取舍，并突出重點,能順利地完成高三地理的教學任務。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等?？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。（二）、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。指導學生在深入理解本學科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時，能夠運用多方面的知識解決現(xiàn)實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學校聯(lián)系，密切關注高考動向。加強信息交流，把握高考動向。在學科組活動中，我們認真研究近年來，特別是重慶高考自主命題以來的高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了具體的復習計劃，認真研究復習過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復習進度、復習的方式、方法，統(tǒng)一練習。在教學過程中組內老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。（六）做好解題方法的訓練。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。它們分布在教材的各個部分。三、具體做法 工作計劃第一輪復習（20XX年7月20日—20XX年2月末）必修3及選修地理的復習。第一篇：高三地理備課組工作總結(共9篇)高三地理備課組工作總結(共9篇)：工作總結地理備課組高三高三歷史教學工作總結篇一：高三地理備課組工作總結高三地理組工作總結本學期，高三地理組在學年領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。區(qū)域地理復習(世界地理和中國地理)第二輪復習（20XX年3月初—5月初）專題復習第三輪復習（5月初—5月底）綜合模擬訓練、查缺補漏（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上?？臻g思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術?？傊?，高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績劉忠民20XX年6月17日篇二：高三地理備課組工作總結 高三地理學科組工作總結本學期，高三地理學科組以學校教學計劃和學校學術委員會教研工作方案為指導，在年級組領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。本學期10中旬到11月份學校組織了本學科全體人員聽高三教師的課，提出意見和建議；、抓住主干，理清脈絡。三、下一學期高考備考的基本想法 鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們將采取以下對策：1．依據《考試說明》全面指導考生復習。課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權威性。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。三、具體做法 工作計劃第一輪復習（20XX年7月20日—20XX年3月中旬）必修3及選修地理的復習。它們分布在教材的各個部分。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。（六）做好解題方法的訓練。本備課組主要做了下面的幾點工作。高三的復習資料五花八門，備課組成員們在反復比較之下，精心組織練習精選各類習題，整理歸納了歷年高考的高頻考點對應的題，發(fā)放給學生，不搞題海戰(zhàn)術、不浪費學生時間，做到花時少效率高。一、基本情況分析 我們地理備課組二位老師：備課組能認真積極地參加學校組織的教研活動，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實弄好本職工作。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難和應當采取的相應措施。本模式以圖作為動身點，又以圖作為落腳點，整個教學進程就是幫助學生進步分析、歸納、總結的能力及解決題目的技能進程。一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學認真閱讀考綱作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。2．綜合題。作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。隨著復習內容的增多，有一部分學生在學習上有比較大的困惑，備課組成員利用晚自修時間下班輔導，優(yōu)其是加強臨界生和短腿生的輔導工作；而對于學習能力比較高的同學，我們則適當精選題目，讓這部分學生加強練習來煅練地理思維、表述等地理基本能力，同時和其他學生一樣進行面批，以此達到關注學生的學習細節(jié)，引導學生糾正學習中可能出現(xiàn)的偏差，提高學習效率。二、教學目的（一）、知識要求理解地球、地圖的相關知識。三、主要工作拜師學藝，取長補短 按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。五、教學措施加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。為此特制定本期工作計劃。2，三輪復習以單科綜合訓練和文綜綜合訓練相結合，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯誤和失分，培養(yǎng)良好健康的應考心理。備課組教研活動做到有計劃，每周的星期五下午第二、三節(jié)課，是高三備課組集體備課時間。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，喪失信心。剛剛過去的一學期，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務。本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。教學難度的把握與學生實際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學生接受不了；講太容易，學生又不能獲取多少知識。勤寫教學后記，即反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。二、具體做法 工作計劃第一輪復習（2015年7月20日—2016年2月末）必修3及選修地理的復習。它們分布在教材的各個部分。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。（六）做好解題方法的訓練。在教學過程中組內老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。《考試說明》是高考命題的依據，也是規(guī)范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。教學過程訓練化。抓基礎時要以考點為突破口，注意相關高考題的訓練。加強學法指導，提高學生的應試能力。當年的《高考說明》確定了地理高考的考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。三、重視地理課堂教學，及時反饋作業(yè)。以求讓學生具備地理解題能力。②通過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。（1）貴在方法，重在思維。（2）分類歸納，集中講評。五、明確了復習時間的安排。準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。不僅備教學，而且備學生，充分理解學生在課后習題的作用，設計好練習。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。要把屬于學生自學的時間還給學生，給學生發(fā)揮自覺性、獨立性、創(chuàng)造性的機會；要有一種寬松和諧的學習氣氛，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、探究學習中存在的問題。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。（一）加強教學科研工作。下面是小編為你整理了“高三地理備課組工作總結”，希望能幫助到您。應注重解法的指導。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握?？傊?，本學期我們高中地理備課組的三位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發(fā)展。一部分學生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現(xiàn)象嚴重三、今年努力的方向更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。教學過程訓練化