【正文】 整篇文章都洋溢著愛，是師生之間的深沉而厚重的愛。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜：如今舉杯祝愿，好人一生平安。她本想在夜深人靜時，悄悄離開山村，沒想到全班四十多個孩子，全站在這里為她送行。” 刷鞋人兩眼血紅瞪著他說：“你今天就是打死我，也要把這事搞清楚！”后來，公司經(jīng)理果然找出一張左上角有一小塊黑膠布的錢，刷鞋匠梗著脖子一下子軟了，他得意地沖司機一揚頭說：“聽著，是??投??了的！”聲音中竟帶有幾分哽咽。試題中常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。接著，他又對跟隨偽軍小隊長的小兵說：“回去告訴他們，你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L眼睛，還能勾魂！你沒見不用往他身上打，從他頭頂上這么一過，他就三魂出竅了！”（賞析《神槍耿黑頭》中人物形象：小小說《神槍耿黑頭》中，作者通過對人物行為方式的勾勒和生動的人物語言的白描，塑造了一位光彩照人、鮮活生動的戰(zhàn)士形象。②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。它要求習作者有一顆善感的心，一雙善于捕捉生活瞬間的慧眼，以生動再現(xiàn)生活的筆墨，使此短文迸射出強勁的藝術(shù)張力。五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實相生的手法，《黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu)，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。三個排比段，追昔撫今，含蓄地表達了對閉關(guān)鎖國的否定，對中華民族未來的期望。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法。如“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活”（《報秋》），層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。明確技巧，提高答題效率。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。閱讀《獸整體入手，理清文章脈絡(luò)。白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。找線索的方法：標題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。因為該詞準確生動具體地描寫出了??（2）形容詞：不行。句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。（五）人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。臣專權(quán)，楚王昏庸。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。明確句段的作用，明確答題的方向。（3）、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。雙關(guān)：表達含蓄，語意豐富。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。（2）、明確答題方向。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。設(shè)問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。議論性語段 的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。（四）形象物象分析型人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。（2）渲染了悲涼的氣氛。（六）其他：詞語理解型：（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；（2）理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；（3）理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。補充：托物言志、象征、虛實結(jié)合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴密，氣勢貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強表達效果。作品是社會的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。聞一多先生十悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。作者通過玉馨花這個載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。鬼》）；②反襯。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二、探究“情緣”“情緣”就是情感的緣起。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。五、深思熟慮，精確表達在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。二：揣摩人物形象文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強本領(lǐng)，“他槍打得準，百發(fā)百中”，“百步之內(nèi)可以打滅香火，千尺以上可以擊中飛鳥”，以至當時的敵偽軍在互相詛咒時，都以遇到耿黑頭作為一種報應(yīng)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍?！?“投了怎么沒聽見響呢？” “是紙幣！”“哼，紙幣，你們這些鄉(xiāng)下人??” 司機冷笑著搖搖頭，開始發(fā)動車子，準備出發(fā)。那么，如何把握小說的主題呢？①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。遠處傳來列車的長鳴，四十多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。孩子們怎知道，她不是去結(jié)婚。一朵正盛開著鮮艷的花朵在無情的病魔的摧殘下眼看就快要凋謝了。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場會讓人物表現(xiàn)出來。第二篇：高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結(jié)資料高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結(jié)高分口訣：讀懂文章，審準題眼，規(guī)范作答現(xiàn)代文(各類文本)閱讀、審題、答題三大關(guān)鍵步驟文學類閱讀以小說和散文為主，實用類閱讀以傳記和新聞為主。之后回答任何問題大方向就不會出錯。（此類問題不常問）例：，為何？ 順序：（大多數(shù)為不能），解句。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點或中心論點），從而使論證更具說服力。（2）拼接法，選取關(guān)鍵詞關(guān)鍵句進行整合（結(jié)合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關(guān)鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對xx的欣賞，抒發(fā)了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結(jié)合文章主旨）描寫（1）正面描寫、側(cè)面描寫（2）環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）（2）景物描寫：（人物形象/心情/性格），為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 、突出了xx主題、環(huán)境（以上五點可以視情況結(jié)合來用）。賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。敘述的作用主要有三點：①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。④心理描寫我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應(yīng)該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。6）突出某種環(huán)境特點，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風貌或表達某個道理）服務(wù)。（四）抒情它是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度。如《黃河頌》這樣的句子：“??！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演?、陂g接抒情即作者通過敘述描寫議論來抒情?！菊n堂檢測】判斷下列句子使用了哪些表達方式？，我遇到了一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行。了解人稱的作用。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。G、倒敘。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。1句子或語段的作用？答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。四、從寫作手法上：常有A、開篇點題 B、為后文設(shè)伏筆 C、作鋪墊 D深化中心 E、襯托F、點明主旨（畫龍點睛）G、渲染 H、呼應(yīng)、照應(yīng) I、對比 J、象征 K、先抑后揚 L、預(yù)示性作用。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。252。2小說三要素？人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。（作用：可以給人以啟迪教育作用。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側(cè)面點評。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。3評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。即提出、分析、解決問題。五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。說明文的類型：事物說明文和事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。在答題時可答得具體些。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。說明語言類型加點字詞有何作用？對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。對說明方法辨識與理解。A、把握文章的論點。⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。這種寫法在明確表達論點時大多有。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。②分析文章的論據(jù)。對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。對策：（1）不可以。判斷，多為概括性較強的句子。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。③列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。2問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位臵能否調(diào)換。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。2續(xù)寫小說結(jié)尾。（1）自然環(huán)境（描寫自然景觀，如：人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)以及景物場景，如：山川、湖海等）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物 的命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題