【正文】 痛的畫面，痛定思痛，學會敬畏生命，學會對自己、對他人負責?！皻纭钡囊饬x，我想就是給人們以告誡，讓人們提高自我防范意識。（996字），莫拒圖片校園里“交通安全宣傳教育”櫥窗里慘烈的車禍現場圖片，使人見之凋朱顏?，F實不會因提示的溫馨就變得含情脈脈?！爸馈币哌M內心、融入血液、深入靈魂，則需感性認知來做引擎。但知道之力有限，安全事故頻現。“風乎舞雩，詠而歸”，秉承著禮讓之傳統(tǒng)，希望我們的校園里處處充盈的是文明之風，融洽之意，并能化解社會的戾氣，減少悲劇的發(fā)生，而不是彌漫著血腥與眼淚。不管是校園群毆事件、春游外出交通事件、口角之爭釀成投毒悲劇事件等，都反映了我國校園安全教育的漏洞。日本地震中校園撤離現場異常地井然有序，這不禁讓地球人都贊嘆。校園是培養(yǎng)學生德智體美等素養(yǎng)的地方，教育也是一個長期潤物教化的過程，安全教育不應該操之過急，簡單粗暴。除此以外，同學們還可以從“二者的區(qū)別有哪些”“他說的缺憾是什么”“危害是什么”等角度拓展?！緩摹霸趺崔k”的角度拓展思路例舉】（一）宣傳對象高一、高二、高三不同年級、不同班級學生可自選活動主題，男生、女生可按性別不同確定教育內容和形式。【立意角度例舉】（一）贊同校長觀點1．真相的力量2．交通安全：要正視淋漓的鮮血3．致命與受傷：誰更可怕？（二）反對校長觀點1．“觸目” 才能“驚心”嗎？2．安全教育不妨“溫馨提示”（三）贊同小王觀點1．忠言“溫馨”豈不更好？2．漫畫宣傳：讓交通安全教育更溫馨3．對“觸目驚心”的宣 傳畫說再見（四）反對小王觀點1．不懼“觸目驚心”享受安全人生2．一時的“溫馨”潛在的隱患3．有視覺沖擊力才有心靈的震撼（五）綜合角度1．安全教育：“觸目驚心”與“溫馨提示”的結合2．看清溫馨背后殘酷的真相 3．安全教育方式：因人而異【從“為什么”的角度拓展思路例舉】1．學生角度：學生心理、人生的經歷、未成年人和成年人的區(qū)別。（三）思維指令，即要“綜合材料內容及含意”，不能只關注某一點，某一方，要準確把握雙方爭論的焦點，寫作的著力點。寫任務驅動型作文，首先應明確命卷人的指令。是的，就內容上而言，如果從押中今年的全國高考題的角度看，似乎命中率低了，但誰又能保證自己的命題有這種神功呢？當然，將命題視野放眼一些，能俯瞰全國，顧及城市、農村的考生的認知程度，那也是今后命題的一種思路，作為模擬題，可以考慮。不過，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現場圖片引發(fā)的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學為代表的一方主張的?溫馨提示?好，而以校長為代表的校方則主張的?觸目驚心?好。解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應手。其二，文學作品型（如2015年湖南卷寓言故事“飛禽、走獸和大樹”）。從材料看，內容為如何看待校園安全宣傳“溫馨提示”與“觸 目驚心”各自的效果。（四）對象指令，對寫作者身份的要求。6．教育角度：教育機構和教育工作者所面臨的教育對象和教育的責任。2．政治或語文課話題討論。不可否認，無論何時何地，校園交通安全教育的宣傳都是必須的。當下中國教育中存在形式化、急躁化的傾向，或許為了安全宣傳，只是直接拿現場圖片配上說明教化的文字罷了，以為這樣便會觸動學生的心?！拔鹨詯盒《鵀橹薄Ｒ虼硕喾N形式的“溫馨提示”比“觸目驚心”來得更藝術、更內化、更文明些。因觸動而警覺，由警覺到自覺。他們何曾沒有收到過來自路標、親友乃至自己的“溫馨提示”？可見，溫馨提示的力度遠遠不夠。但這種不適，恰恰是宣傳的意義和精髓。在生死攸關的安全教育面前，下一劑猛藥，變不痛不癢為觸目驚心，顯然更具含金量。面對全國每年幾十萬起大大小小的車禍，數以萬計的生命慘遭橫禍，無數的家庭支離玻碎，我們怎能不發(fā)出警示？盡管哪些圖片有些“可怕”，但它們確實能對我們挽救珍貴而脆弱的生命起到作用。我們只有學著敢于正視這些讓人害怕圖片，才能更直觀地體味生命的脆弱與渺小，才會真正的樹立安全防范意識。因此，還是用真實的照片為好。我認為，災難的照片不僅能證明災難的真實，還能驚醒更多忽視災難的人！(1077字），讓現實不再殘酷小王的提議似乎頗具人情味，可能也獲得了不少師生的贊許。當我們一邊開車一邊接打電話，甚至超速行駛時，我們是否記起安全教育時老師的苦口婆心？要知道，每一個在交通事故中喪命的人，曾經可都是接受過不止一次安全教育的。(857字）每年4月份都是我們學校的安全教育月，今年也不例外。想當年，汶川地震發(fā)生之初，我們的媒體就沒有顧及到這一問題。要知道，我們最終展出的方案是從12個不同方案中篩選出來的最佳方案。何樂而不為？然而，車禍的到來從來都是以“輕輕松松走過，開開心心觀賞”作為前奏的，并且車禍的發(fā)生從來都不是“輕輕松松，開開心心”的歷程。我們是一所高中，我們的同學正在走向成年。然而，難點在于如何督促行動。(1558字)第二篇：優(yōu)秀作文寫作指導優(yōu)秀作文寫作指導：理清思路 合理結構處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯(lián)詞語。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。３、要安排好記敘的順敘。在人生道路上，一帆風順是我們的美好愿望，但人的一生誰能不經受挫折？挫折有大有小，對于初中生來說，學習可能遇到困難，生活中可能遇到麻煩，這都是很好的素材。議論文要注意嚴謹，根據論證的需要，采用恰當的方式，如：因果式、遞進式、總分式等，總之，你的論證思路要在結構上明顯體現出來，讓讀者一目了然。（二）橫向并列式結構的優(yōu)點首先，能使文章思路清晰，條理分明。第四，分論點角度要統(tǒng)一、不能交叉包容。（3）給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。因為籠統(tǒng)地去做文章，內容勢必空泛，文意勢必散漫。使父母和子女向朋友一樣相處。不同的人，有不同的路。那怎么調和呢？這讓我想到了哲學家尼采的《查拉圖斯特拉如是說》中的一句話：“我是河邊的欄桿，誰能扶我，便扶我吧！我不是你們的拐杖。第三句暗示學生這兩種心態(tài)是很多人都存在的。深入剖析這些原因的實質（內涵：追問是什么）。審題立意步驟：通讀材料，尋找材料中人物的評議性語句，這往往就是材料的關鍵句。由此得出立意：努力做好本職，以實現自身價值。我們錢多，用一部分投入戰(zhàn)略，但是不橫向擴張，就給大學和科學家給予支持。所以，他才能歷艱難而不倒。唯山東大學如此厚愛外國留學生，這不是自卑就是自作多情。諸位同學，希望你們在未來的工作和生活中，用自己的專注敬業(yè)去提升自我，嘉惠社會。他們看似秉承一種謙遜允恭的態(tài)度生活，實際上已經陷入他人的牢籠。”是??！原來做一根欄桿就好了。這可以是一份職業(yè)素養(yǎng)，亦能成為自我成長的規(guī)范。當你走進他的作品細細品味，你會品咂到字里行間滿溢著的溫潤隨和，也能深刻體悟到警醒和促使人前進的力量。（60分）某校一高三學生認為父母應讓孩子自主自立，不宜過多干預孩子的事情。父親尊重他的想法，立下字據，孰料相機在使用過程中不小心損壞了，父親根據約定要求賠償，從而引發(fā)的爭論。此高三學生既然與父親簽訂了字據，是因他自己使用不當導致?lián)p壞，就應該給與賠償。做為時代青年，既然追求自立自主，在為人處世時就要敢于擔當，自己敢于面對。立即獨立，自立，身及生存，生活。這成功的背后，與父親李嘉誠的冷酷無情有脫不了的干系，是李嘉誠的狠促成了他們的成功。這也為里根之后的性格培養(yǎng)起到了至關重要的作用，在走上政治舞臺之后，他的以信服人拉攏了很多黨派的人心。首段不太符合發(fā)言稿的文體形式，且沒有抓住標題關鍵詞來扣題，直接進入“教育”過快，顯得倉促。注意文章引用的正確性，詞語使用簡明流暢，盡量避免表述不明的語句。再幼稚的孩子終究也會長大，再年輕的父母也終會老去?！蹦贻p氣盛的兄弟倆立馬飛往了加拿大，一個專注于地產開發(fā)，一個投資銀行?！弊鰹橐粋€時代青年，要敢于擔當，嚴以律己，言行相稱。欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規(guī)矩?！酒?，根據要求作文。要求：自選角度，自定立意；自擬標題，文體不限；不要脫離材料內容及含意的范圍；不要套作，不得抄襲。鐘南山院士認為，疾病對我們而言是友人而非敵人，疾病不是來害我們的，而是來提醒我們的。因此，人類應該敬畏自然，應該節(jié)制，應該收起自己的狂妄自大與勃勃野心。所謂扣題，一是全文要圍繞自己既定的論點展開，不能游離，所謂“立意集中”是也?！闭\然，天地者，萬物之逆旅，而人卑微，不過萬物其一，能不思珍惜？“我們不是從祖先那里繼承了地球，而是從子孫那里借用了它。”核物理學家兼散文作家詹克明敲響的這記警鐘，不知又有多少人聽進耳里、記在心里？當然，病毒是自然敲響的警鐘，而非喪鐘。”然而“過關”之后呢？我們結伴從病毒的刀口艱難走過，在病毒的荊棘林中開辟出一條生路，然后歡呼勝利？時間依舊流逝，街市依舊太平，倘使這條生路上僅留下淡紅的血色與微漠的悲哀，那么下一場災難又有多遠？想想2020年的新冠疫情，距離**年“非典”肆虐，不過17年！有個叫西雅圖的印第安酋長曾說過一段發(fā)人深省的話：“人類屬于大地，但大地不屬于人類。，根據要求作文。在這次疫情中，他們也是“逆行者”。村民閆孝青和妻子婁緒英，自家尚不寬裕，卻主動為抗擊疫情出力，盡一個社會公民的職責。何謂“逆行者”？災難面前，有的人會因恐懼而怯懦后退，而有的人卻將恐懼轉化為力量，逆流前行。宇內寂靜無聲，甚至能“聽到時間摩擦天空的聲音”。逆行之路上總有星火點點、溫暖陣陣。親愛的“逆行者”們，請放心，你們的身后有億萬同胞守護。寫與讀的關系如同金字塔塔尖與底座之間的關系，寫作的頂點有多高，取決于考生閱讀的底座有多大。不要讓自己的思想長久游離在半空中，這樣會讓自己脫離實際，那樣會做出無法估計的事情，只有源于實踐的思想才是真正值得相信的。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。無論是李白的“八月蝴蝶黃，雙飛西園草”還是的“明月出天山，蒼茫云海間”，沒有什么是憑空出現的，那些藝術家或者作家們，無論多么浪漫，多么天馬行空，印象派或抽象派，畢加索或者莫奈，他們的作品都會有生活中的基礎。這才是我們需要學習的。沒有間隙，沒有聲響，這個相逢讓萬物歸一。我們尊敬、擁護先祖的智慧，但物極必反的道理永遠適用：失去理智的過度崇拜即是盲目，我們會覺得自己和先人比起來一文不值。那時我們的民族正處在一個“青春期”，土地的故事越講越生動，也形成了我們這個民族最初的思想形態(tài)。從哲學的角度講，真理是螺旋上升的，沒有思想會一直正確下去，我們會對舊事物不斷推翻、重建，就像我們不能說董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的做法是一定錯的，也不能說新文化運動的思想絕對是對的，所謂“沒有對不對，只有適不適合”，就是這個道理。比如：當自己在讀一本書，發(fā)現作者的思想和自己不謀而合。運用點撥：真理也是在不斷被推翻、發(fā)展、重建的，風靡一時的三大思想也被后人發(fā)現其局限性和弊端?？昭▉盹L的前提是有一個“空穴”。蒙在塵世里，這簡單的倒是看不見了?！具x材進行時】{人物類}單霽翔是第一個走遍故宮的人，他用腳丈量故宮，走破20多雙布鞋?！酒摹俊?020年高考作文備考試題】杜伽爾說：“不能與生活調和、與現實生活混融為一的思想，就不是思想。前路縱然是懸崖絕壁，我們?yōu)槟銈兇钇鹑颂?；縱然是萬丈天塹，我們?yōu)槟銈兗芷饦蛄?；縱然是荊棘載途，我們?yōu)槟銈兣G斬棘。金庸曾言：“俠之大者，為國為民。感謝你們，逆著生命之光行走，把影子般的黑暗留在身前，去拯救更多仍在黑暗中的人?？梢?，“逆行者”是人們對災難中濟世救民、堅守崗位、樂于奉獻的英雄的稱呼。其次，分解命題人發(fā)出的任務指令。要求：自選角度，自定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍；不要套作，不得抄襲。”“沒有特殊情況，不要去武漢。心懷至誠敬畏，傾聽自然警訊。”“疾病是我們最好的朋友之一。這場新冠疫情便是不敬畏自然的結果。這是作文入格的要求，不可不慎。人類利用自然應該要節(jié)制，要有可持續(xù)性，不能把地球踢成一個破球再交給后世子孫玩。意思明確了，可以適當做一些經驗聯(lián)想，譬如：“痛苦是自然的警訊。寫作任務要求較為簡單，既沒有文體限制，也沒有交際語境的安排，所考查的是考生對材料的“感悟與思考”?！袊部刂行募膊∈俏覀冏詈玫呐笥阎?。前途興衰，由人的行動而決定的。一日在足球賽中玩心大發(fā)，沒有把控住，一個飛旋，將足球踢到了鄰居的玻璃窗上，玻璃瞬間碎了一地。這成功的背后，與父親的冷酷無情有脫不了的干系，是父親的狠促成了他們的成功。居里夫人言：“路要靠自己走，才能越走越寬。今天就來說說當今時代，應該有的教育。李嘉誠父子和里根總統(tǒng)的例子較好，在語言上可以精練些，引用內容較多，影響全文。以信服人還要遵守規(guī)則。有時候非得咬牙一狠才能將他們逼上絕路，讓他們體會到想要獲得更多的選擇，更多的尊重，就必須用自己的雙手來拼命的工作，在物質上獲得更多的保障，更好的安身立命。居里夫人曾言：路要靠自己走，才能越走越寬。為此，可從“新青年要自主自立，勇于擔當”“重視平等教育，培養(yǎng)獨立精神”等角度立意。為此，可以從“做人必須講誠信守契約”“尊重規(guī)則，履行承諾”“教育要做到言必行，行必果”等角度立意。相機損壞了，父親要求按約賠償，并且沒有要求必須是現金支付，可以勞動抵償，這說明父親的做法是在情理之中的。后來他在活動中不小心損壞了照相機，父親要他按照約定賠償，沒錢可以勞動抵償。去做一根欄桿吧，讓自我的光輝照耀那些前行中處于黑暗之中的人。有言道：“文人有傲骨而無傲氣。在堅守自我的同時，也為世人帶來“憑欄望遠”的便利，滿足疲憊的行人倚靠的需要。而于后者而言，他們容易自負，失去慈悲的心懷?！本┐髮W國發(fā)院學術委員會主任