【正文】 ，提供了全套遺傳信息），再從一只黑面母綿羊的卵巢中取出未受精的卵細(xì)胞，將其細(xì)胞核除去，僅留下一個無核的卵細(xì)胞（稱之為受體）；利用電脈沖的方法，使供體細(xì)胞和受體細(xì)胞發(fā)生融合，形成融合細(xì)胞，待融合細(xì)胞分裂、分化進(jìn)而形成胚胎細(xì)胞后，將該胚胎細(xì)胞轉(zhuǎn)移到另一只蘇格蘭黑面母綿羊的子宮內(nèi)，胚胎細(xì)胞進(jìn)一步分化和發(fā)育，最后形成一只小綿羊——“多莉”。但由于細(xì)胞核核膜上的許多小孔─核孔的存在，使得完成細(xì)胞核功能所必須的大分子物質(zhì)得以順利進(jìn)出（無需過膜，如核仁與核糖體的形成有關(guān)）。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1．染色體與染色質(zhì)；2．“顫藻與水綿的比較觀察”實驗。第 6 頁第 6 頁第三篇：高一生物細(xì)胞核和細(xì)胞器2《細(xì)胞核和細(xì)胞器》教學(xué)設(shè)計（1）教材分析：《細(xì)胞核和細(xì)胞器》是高中《生命科學(xué)》第三章“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”第二節(jié)內(nèi)容，這一部分內(nèi)容是在學(xué)生初中階段認(rèn)識細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。細(xì)胞只有保持完整性，才能完成各項生命活動。RNA酶在細(xì)胞質(zhì)中合成，通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮作用。三、典型例題：例下列生物中，屬于原核生物的是 【解析】噬菌體是寄生在細(xì)菌里的一類病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。例如，掛圖、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖和模型、沃森和克里克制作的著名的___________________模型，屬于________模型。核仁的作用是與__________的合成以及___________的形成有關(guān)。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：(觀察課本P53細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖)細(xì)胞核是由、和、組成的，核膜是_ __層膜，把 與 分開，核膜上有大分子通道，核孔的作用是實現(xiàn) 之間頻繁的 和。細(xì)胞既是生物體 的基本單位，也是生物體 的基本單位。當(dāng)進(jìn)入分裂期時,染色第 2 頁第 2 頁 質(zhì)高度_________,縮短變粗,: ,玉米體細(xì)胞中有_______條染色體,果蠅體細(xì)胞中有 核仁是____期細(xì)胞核中存在的 或 個球形致密小體。解答此類問題的關(guān)鍵是知道病毒的非細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(2)去核后的變形蟲仍能生活一段時間，其原因是____________________________。(2)從生殖類型來看，克隆屬于_________生殖?！痉椒ㄅc過程】1．使學(xué)生學(xué)會利用生物圖來學(xué)習(xí)生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)；2．通過對相關(guān)細(xì)胞知識的比較、歸納，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生命科學(xué)的方法與過程。在上一節(jié)里，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，在這一節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞核與細(xì)胞器的知識。（二）細(xì)胞核的功能：1．已知染色體中所含的DNA是遺傳物質(zhì)，所以細(xì)胞核成為遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所。要想觀察到這些結(jié)構(gòu)，必須用分辨率更高的電子顯微鏡（電子顯微鏡的分辨力極高,）。（2）溶酶體：由膜圍成的小球體。（5）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：①粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：膜的外側(cè)附著核糖體。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)及各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了較好的知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊。(三)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)難點(diǎn)（1）對證明細(xì)胞核功能的各個實驗的理解。今天我們就來具體學(xué)習(xí)一下《細(xì)胞核》。四個資料說明：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝。就像細(xì)胞膜把細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因為核內(nèi)要不斷地與核外細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進(jìn)出的通道?；脽羝鍪緝傻懒?xí)題： 1．下列說法正確的是：A：染色質(zhì)和染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)都相同。學(xué)生思考學(xué)生仔細(xì)觀察實驗步驟。學(xué)生思考前面四個實驗的結(jié)論。訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、及分析歸納總結(jié)的能力。但對信息的分析處理能力欠缺,協(xié)作意識差。探究性學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過合作，構(gòu)建和內(nèi)化知識的學(xué)習(xí)過程。以通過展示學(xué)生嘗試制作的真核細(xì)胞模型，以及交流“問題探討”中的討論題，加深學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的理解。新課教學(xué)（35min）（1）、細(xì)胞核的功能教師：關(guān)于細(xì)胞核的功能，科學(xué)家都已經(jīng)做了許多實驗來探究。老師總結(jié)：細(xì)胞核控制著細(xì)胞分裂和分化。大家先看一下傘藻的圖。【ppt】傘藻核移植實驗學(xué)生：細(xì)胞核控制著看傘帽的形成。【ppt】隨堂練習(xí)：1．對細(xì)胞和內(nèi)部起屏障作用的結(jié)構(gòu)是什么，它由幾層膜組成？ 2．舉例說明核孔有什么作用？，為什么？，“種瓜得瓜，種豆得豆”主要取決于（）A、線粒體 B、葉綠體 C、核糖體 D、細(xì)胞核，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮。附：板書設(shè)計 外 膜核膜核孔 內(nèi) 膜細(xì) 胞核核仁結(jié) 構(gòu)染色質(zhì) 代謝遺傳細(xì)胞核功能。老師：進(jìn)行本節(jié)的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是一個統(tǒng)一整體?！緋pt】多利羊以及其母親的圖片老師：引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)多利羊，并且引出多利的誕生過程。【ppt】傘藻模式圖：傘藻由“帽”、柄和足三部分構(gòu)成，細(xì)胞核在足部。接著，科學(xué)家又將有核的部分分為細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)植入新核，結(jié)果細(xì)胞核死亡，而植入新核的部分依舊存活。首先，我們來看一下第一個實驗《蠑螈受精卵橫縊實驗》。學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本中有關(guān)于胞核功能的探究性實驗材料。在教學(xué)過程中應(yīng)先復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜和細(xì)胞器的相關(guān)內(nèi)容，同時使用多媒體、討論、提問等手段加強(qiáng)教學(xué)，是抽象的知識形象化、具體化，便于學(xué)生的接受新知識。三、教材分析、本節(jié)內(nèi)容是在前面三節(jié)：《細(xì)胞概述》、《細(xì)胞膜和細(xì)胞壁》和《細(xì)胞質(zhì)》的基礎(chǔ)上編排的，體現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)由表及里的順序特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，如細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ)，染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識。學(xué)生在新知識與原有的相關(guān)概念之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，理解并掌握細(xì)胞核各部分結(jié)構(gòu)的功能。學(xué)生認(rèn)真觀察PPT，了解細(xì)胞核的各部分結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生仔細(xì)觀察實驗步驟。C：染色質(zhì)上的DNA和蛋白質(zhì)都是遺傳信息的載體。聯(lián)系觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實驗，及核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，講解RNA穿過核孔出來，蛋白質(zhì)穿過核孔進(jìn)去。