【正文】 解了當(dāng)年的考試說明才能正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。芽孢是鑒別細(xì)菌的重要依據(jù)之一。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使集體備課更加細(xì)化。（1）少部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作平時(shí)上課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識(shí)定義的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍、以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別；通過一輪復(fù)習(xí)下來，各知識(shí)點(diǎn)能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題（如高考題）時(shí)失誤較多。主要措施：第一．以教師為主導(dǎo)，以專題為重點(diǎn)，抓點(diǎn)、連線、織網(wǎng)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，忌簡單重復(fù)。“三不講”——過易的問題(學(xué)生通過看書做題能解決的問題、不講； 過偏的問題(不符合考綱要求、思維怪誕的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則n 給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充 n 給一個(gè)時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排 n 給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索 n 給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決專題復(fù)習(xí)課體系構(gòu)建核心提煉困惑呈現(xiàn)方法演練習(xí)題講評課知識(shí)梳理典例剖析思考交流歸納提煉 試卷講評課統(tǒng)計(jì)反饋?zhàn)晕蚪涣饕呻y剖析變式拓展第三篇：高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案167。試分析上述事實(shí)主要違背了生態(tài)工程的什么原理A．系統(tǒng)整體性原理 B．協(xié)調(diào)與平衡原理 C．物種多樣性原理 D．整體性原理 19．城市生活垃圾要做到分類、回收、利用，實(shí)現(xiàn)廢物資源化利用。（4）調(diào)查表明，近年來，太湖水體已出現(xiàn)富營養(yǎng)化，原因是污染物中 等元素含量過多，超過了湖泊 的限度，使其穩(wěn)定性破壞。1．（1）ABD（2分）（2）農(nóng)作物、桑樹、甘蔗（3）物質(zhì)循環(huán)再生原理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理（系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理）（4）食物鏈短（5）循環(huán)再生多級利用 2．（1）B（2分）（2）直接價(jià)值、間接價(jià)值、潛在價(jià)值（2分）（3）抵抗力（4）N、P自我（動(dòng)）調(diào)節(jié)能力溶氧量下降 有毒物質(zhì)增加（5）協(xié)調(diào)與平衡原理（或整體性原理）專題5 生態(tài)工程一、選擇題2．我國北方的一些地區(qū)，每年都會(huì)發(fā)生不同規(guī)模的蝗蟲災(zāi)害，嚴(yán)重之時(shí)，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物、牧草全都被毀壞，當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)牧民通常采用噴灑農(nóng)藥的方法來殺滅蝗蟲，2000年夏季發(fā)生蟲害時(shí)，北方某地卻邀請來一批養(yǎng)鴨戶，把幾十萬只鴨放養(yǎng)在蟲害嚴(yán)重的草原與農(nóng)田上，獲得了很好的效果?，F(xiàn)在澳大利亞有野生兔子40億只，它們與綿羊爭飼料，產(chǎn)重破壞了草原，給澳大利亞畜枚業(yè)造成了重大損失。同時(shí)，交通的發(fā)達(dá)和貿(mào)易的頻繁，為_________________提供了便利條件，因此，必須加強(qiáng)邊檢部門的_____________工作。以勤懇扎實(shí)的工作作風(fēng)，以百折不饒、知難而進(jìn)的勇氣，虛心學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，按照“教不定法，實(shí)效為先”原則，大膽進(jìn)行有效的教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。備課要求：引導(dǎo)學(xué)生往“深”處想，往“熟”里練，在“活”中悟，盡量把舊知識(shí)講出新意來，講出規(guī)律來。提高學(xué)生答題規(guī)范（語言、書寫）意識(shí)與時(shí)間意識(shí)。三、提高教研為教學(xué)服務(wù)的水平，內(nèi)容豐富，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，群策群力取長補(bǔ)短。對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的基本思路可作為第二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分重點(diǎn)內(nèi)容。高考試卷能幫助學(xué)生對新題型有初步認(rèn)識(shí)，不至于在考場上措手不及。有時(shí)備課組組織各成員進(jìn)入卡拉ＯＫ廳，一展歌喉，調(diào)整緊張的情緒。黃春桃科組長將收集與整理的近三年的高考題供備課組成員分享。吳山老師以“高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的初探”為題在備課組會(huì)議進(jìn)行專題講座，王秀錦老師擔(dān)任了“如何培養(yǎng)高三年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?主題課的主講，很大程度地提高了高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。每次月考后進(jìn)行的分析會(huì)，內(nèi)容涉及到學(xué)生答題出現(xiàn)的問題及原因，命題教師編輯題目時(shí)的意圖，各位教師對本次命題質(zhì)量的評價(jià)，哪些知識(shí)在試題中沒有得到充分的體現(xiàn)，針對卷面上學(xué)生反饋的信息提出采取相應(yīng)的防范措施等。（人手一遍吳山老師的論文供參考）③創(chuàng)建寬松的氣氛，改變學(xué)生作業(yè)態(tài)度（學(xué)生往往敷衍了事，或是互相抄襲，一交了事），屏棄的自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)的求實(shí)精神。要求教師通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的形式對本章的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合羅列，讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再針對每章的典型思維方法，解題方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與升華。在第一輪復(fù)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，教師除了應(yīng)把課講透講細(xì)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讀題審題的能力，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)，使他們在高考當(dāng)中立于不敗之地。生態(tài)經(jīng)濟(jì)主要是通過實(shí)行________________的原則，使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料，從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化，而實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一就是_______________。美國眾議院于1995年通過一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控，美國政府也正為此醞釀著一個(gè)跨部門的監(jiān)控計(jì)劃。蝗蟲與放養(yǎng)在當(dāng)?shù)夭菰系呐?、羊之間的關(guān)系屬于___________關(guān)系。（5）濕地生態(tài)恢復(fù)工程中體現(xiàn)的原理有_________________（寫出一個(gè)即可）。（5）生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)越性之一是實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的___和能量的_____。(165。連線：從關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延、結(jié)構(gòu)間的有機(jī)聯(lián)系上形成縱、橫向的知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)主干。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然，在解決考