【正文】 。參考答案一、單項選擇題【解析】《大學(xué)》中提出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。讓學(xué)生從中學(xué)會了搜集整理資料，并從中獲得了樂趣.（1）分析案例中小組合作的程度和方法?！保?）這兩段話表達的教學(xué)思想是什么？（2）你如何看待盧梭在教學(xué)實踐中運用這種思想。促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展是教師應(yīng)當(dāng)履行是義務(wù)。、板畫設(shè)計或教學(xué)媒體的運用，以及（）（）8.“虛心涵泳”是朱熹的讀書法。雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！這段話表明（），找到教學(xué)起點D教師要營造民主平等的師生關(guān)系：如果教學(xué)目標(biāo)是傳遞言語信息，沒有現(xiàn)成的文字教材的條件下，對中學(xué)生而言，最適當(dāng)?shù)姆椒ǎǎ〢自學(xué)（）：是人腦對從前所從事的活動的對象的反映：是人腦對從前感知過但當(dāng)時不在眼前的活動的反映。2．以下觀點不符合“主體教育觀”內(nèi)涵是（），所以必須提升學(xué)生在教育中的主體地位，培養(yǎng)具有主體性的人，才在社會中具有主體地位“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”的教育家是（），班主任最重要的角色是（）（），實用信息，得以遷移，下列表述正確的是（），而建構(gòu)主義把教師看成學(xué)生的幫助者，建構(gòu)主義強調(diào)知識的客觀恒久性，認知主義強調(diào)其應(yīng)用的普遍性，建構(gòu)主義強調(diào)其情景性，認知主義強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗，建構(gòu)主義強調(diào)知識本身的權(quán)威（），進行和完成的全過程，學(xué)習(xí)習(xí)的效果越好（），小陳的跳高能力很不錯，學(xué)會騎摩托車的速度特別快，小張在美術(shù)社表現(xiàn)很出色，小王長大成為一名出色的理發(fā)師，運用的是（）（）“班班級”一詞詞的著名教育家是（）（）的重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展的進步歷程。假如沒有一個學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了?！蹲哌M中秋》，第一步把學(xué)生分為三個小組，一、來源小組；二、知識小組：三、詩詞小組。這幾個階段的順序不是固定的，有時候兩個階段可以合并為一個階段，有時候需要特別強調(diào)某一個階段，怎樣處理要素完全憑借個人的機巧和敏感性。因為在陳述性知識的學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)者經(jīng)驗上的增長，教學(xué)事件傾向于更經(jīng)常地由學(xué)習(xí)者自己來提供，而不是由外在的主體來提供。【解析】所謂“涵泳”，是指讀書時要反復(fù)咀嚼，細心玩味。因此在教學(xué)中應(yīng)樹立“預(yù)設(shè)服從于生成”的意識，讓教學(xué)預(yù)設(shè)服從于教學(xué)生成。【解析】班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)(再現(xiàn)）和動機四個子過程。主體教育觀一方面著眼于受教育者的主體性問題，要求教育有助于他們主體性的發(fā)揮。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的概括階段，老師應(yīng)幫助學(xué)生練習(xí)在多種情況下運用信息，使信息得以遷移。【解析】學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響可分為兩個方面:一方面是總體上整個動機水平對整個學(xué)習(xí)活動的影響。29C【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。C【解析】略。從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與教師因素有關(guān)的指標(biāo)，與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)有從表情上分析學(xué)生對講課內(nèi)容和速度的適應(yīng)性、從課堂提問中分析學(xué)生對功課的理解程度?！窘馕觥筷P(guān)于師生關(guān)系，有兩種對立的觀點，即教師中心論和兒童中心論?！窘馕觥柯?。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變因此被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。三是注意幫助學(xué)生培養(yǎng)自律能力?！窘馕觥柯?。因此，在德育過程中必須強調(diào)情感的力認知派啟示我們:德育不能背離受教育者的道德認知規(guī)律；行為派啟示我們:德育應(yīng)重視道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練。三、簡答題（答案要點）61.(1)這兩段材料表達了自然主義的教育思想。遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性規(guī)律，貫徹循序漸進和量力性的教學(xué)原則。四、案例分析題（答案要點）63.(1)新課程倡導(dǎo)交往與互動的教學(xué)觀，教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。64.(1)①合作學(xué)習(xí)的基本程序一般為:首先分組。小組游戲競賽法。優(yōu)點:在第三步中進行的分組，責(zé)任分工明確細致，將小組任務(wù)分解到個人，使組內(nèi)的每個成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，將學(xué)習(xí)成效的大小同個人是否盡責(zé)聯(lián)系到了一起。這些分組都是可取的。共學(xué)式。最后進行小組活動。(2)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變被看成是新課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。教師的實踐性知識是基于教師個人的經(jīng)驗積累，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出的個人特質(zhì)和教育智慧。(2)夸美紐斯的教育適應(yīng)自然原則主要包括兩個方面:一是教育要遵循自然的普遍規(guī)律。【解析】略?！?