【正文】 、德教主任具體安排好分管項(xiàng)目的培訓(xùn)工作。以教研組的教育教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，先在校內(nèi)教研活動(dòng)周中開展各學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過同學(xué)科老師的互助研討，骨干引領(lǐng)，選拔出優(yōu)秀教師參加教研區(qū)及以上教學(xué)活動(dòng)。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。以個(gè)人強(qiáng)烈的提高本人教學(xué)能力意愿，做好教師的校本培訓(xùn)工作。抓好生本備課，更新師德觀念，調(diào)整師德行為；（2）備課實(shí)務(wù)與新技能。三、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組（1）成員名單組 長：金征斌副組長：宋志凌、李華、尤亞輝成 員：徐利軍、李杰志、屈偉青、尤匡青、王寧、徐能興（2）工作職責(zé) 全面負(fù)責(zé)本校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。其中中學(xué)高級(jí)教師9人，中學(xué)一級(jí)教師29人，本科學(xué)歷有96人，%。規(guī)定每位教師每個(gè)學(xué)期必須研讀一本教育理論書籍，有讀書筆記，有讀書筆記。開展培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)等活動(dòng)5．外出學(xué)習(xí)進(jìn)行專題調(diào)研。3．開展各級(jí)課題研究以提升自我為主要目的，以解決實(shí)際問題為主要任務(wù)，以課堂為教育科研的主陣地，以反思實(shí)踐為主要方法，通過課題研究的形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。課前集體備課。充分挖掘備課組在教學(xué)實(shí)施方面的整合作用。2．深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程實(shí)施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實(shí)施的有效途徑。二、學(xué)?，F(xiàn)狀1．我校聚集了一批素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，但還沒有形成教師隊(duì)伍的鮮明的集體特色。完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。教科研例會(huì)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作?？茖W(xué)、規(guī)范的管理。開展教師書法競賽、演講比賽。骨干教師示范課。教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。課題研究常規(guī)檢查。教師教學(xué)個(gè)性需要通過集體的整合提升成為學(xué)校教學(xué)風(fēng)格。提高教育教學(xué)的有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量與效益。各年級(jí)各學(xué)科備課組每周組織一次集體備課活動(dòng)，研討本年級(jí)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)施問題，以研討教材教法為主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師過好教材關(guān)，教法關(guān)，促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念內(nèi)化為教學(xué)行為。上課。這種培訓(xùn)形式分為兩個(gè)層次：一是點(diǎn)上，以學(xué)?；蚪萄薪M為單位，申報(bào)省、市、區(qū)立項(xiàng)課題；二是面上：以備課組或教師個(gè)人為單位開展校內(nèi)小課題研究。結(jié)合學(xué)校發(fā)展中的重大問題和教育教學(xué)的實(shí)際情況，提出“調(diào)研專題”。、撰寫一篇不少于2000字研讀心得。變革教育，首先要改變教師。校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組（1）成員名單組 長：金征斌副組長：宋志凌（2）工作職責(zé) 負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參與校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核工作。學(xué)會(huì)有序備課，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)技能，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（3）現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)設(shè)計(jì)。主題培訓(xùn)。（3）聽課、評(píng)課。全體同學(xué)科教師群策群力，認(rèn)真聽課、磨課，幫助開課教師提高課堂教學(xué)的有效性；實(shí)行“邀請(qǐng)聽課制”，要求每位教師每周必須邀請(qǐng)“一定數(shù)量”的同事去聽自己的課至于什么時(shí)間去聽，以及去聽什么內(nèi)容，聽完后如何聽取他人意見，均由教師自己安排的教學(xué)交流制度。各教研組長、備課組長按照學(xué)校培訓(xùn)方案制定與落實(shí)具體計(jì)劃?？己私Y(jié)果與職評(píng)、評(píng)先進(jìn)、年終考核掛鉤。因此,校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)。課程培訓(xùn)組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等有關(guān)新課程的基本理論為主要指導(dǎo),同時(shí),輔以《淮北教育》、《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等新課程刊物中的相關(guān)教學(xué)案例和花絮,從理論到實(shí)踐進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。組織培訓(xùn)學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門組織的各種培訓(xùn),同時(shí)積極創(chuàng)造條件,組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn),為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。要使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索,積累經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整,充實(shí)內(nèi)容,逐步建立校本培訓(xùn)的體系,構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。規(guī)范漢字書寫活動(dòng)。6月底將組織該項(xiàng)技能比賽。活動(dòng)過程中每位教師的課堂均為開放課，教導(dǎo)處牽頭組織課堂展示大比武活動(dòng)。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由校長親自抓、教導(dǎo)處助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。英語組第一次集體備課。十五各教研組集體備課活動(dòng)。十七教師札記交流。九四年級(jí)公開周；語文組第三次集體備課。將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。主要采取集體備課、案例反思、教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式展開。最終各級(jí)部評(píng)選出三分之一的高效課堂，作為表彰對(duì)象。要求40歲以下青年教師全員參加。學(xué)校工會(huì)牽頭，成立規(guī)范漢字書寫工作小組，聘請(qǐng)校內(nèi)書法水平較高的部分教師擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)教師，分期、分層培訓(xùn)鋼筆字、毛筆字、粉筆字“三字”書寫技巧，5月初舉行三筆字書法比賽。同時(shí),我們將通過展評(píng)的形式,將教師發(fā)展檔案納入教師培訓(xùn)考核成績中。成立教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施。強(qiáng)化學(xué)科組的教研活動(dòng),以日常教研為載體拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和