【正文】 目標(biāo)：我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。 閱讀 P5 材料，舉一些選舉人大代表的例子。我們未成年人的權(quán)利問題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問題。 八年級(jí)下冊(cè)教案集 第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行 第一課 國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利 ★ 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó)的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青少年作為中國(guó)公民，享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。提問：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。 能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。 學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例 提問： （ 1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的 權(quán)利嗎？（有） （ 2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)） （ 3）你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。 學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例 （ 1）提問：這些球迷將要實(shí)施的行為，受法律的保護(hù)嗎？（學(xué)生辯論方式展開討論） （ 2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。） １、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料 ２、經(jīng)過思考 ，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。 案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？ １、小品表演 ２、在思考，小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是中國(guó)公民要依法納稅，這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上交流見解。 沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。 第二框 忠實(shí)履行義務(wù) ★ 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：忠實(shí)履行義務(wù)的要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅(jiān)決不做。 （舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會(huì)自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。如法律要求公民要依法納稅。 小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來(lái)忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個(gè)結(jié)論） 第二單元 我們的人身權(quán)利 第三課 生命健康權(quán)與我同在 第一框 生命與健康的權(quán)利 ★ 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民 的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。（增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教學(xué)。 以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？ （生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分） （二）人格權(quán)的重要性 （三）相關(guān)鏈接 人權(quán)知識(shí) （四） 人格權(quán)的構(gòu)成及其特點(diǎn) 特點(diǎn)： 在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。 覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。 （ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評(píng)選最滿意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 憲法第 38 條和未成年人保護(hù)法第 15 條 第二步：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù) 說說自己評(píng)選最滿意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級(jí)學(xué)生名單，并說說你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。 思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 目的：根據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的 行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，即：未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。 ”申洋接到電報(bào)后信以為真，心急如焚 地趕回家里 ，誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的區(qū)別。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，很難找到好的工作崗位 ，甚至很難在社會(huì)上立足。自覺履行受教育的義務(wù)，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。 ⑵ 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。這種輪回對(duì)于正處于對(duì)人生與未來(lái)充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來(lái)說，是一種生存的悲哀。它通過向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立的必要前提。早上 6： 00 點(diǎn)鐘，姐弟倆便起 了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。姐姐小燕正在讀四年級(jí)，弟弟向陽(yáng)今年讀二年級(jí)。 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學(xué)生的看書、交流、整合知識(shí)、自由辯論，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，并能從中找到對(duì)方的責(zé)任，從而為己開脫。由此可見，在義務(wù)教育上，無(wú)論是教育者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。（多媒體出示義務(wù)教育的特征） (3)P61 義務(wù)教育的三個(gè)特征： ① 強(qiáng)制性，由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施； ② 普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育； ③ 免費(fèi)性，在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。 維護(hù)受教育權(quán)利 類似小梅的情況在我國(guó)還有很多。 我們受教育的機(jī)會(huì)是來(lái)之不易的。 ⑵ 明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)。 課時(shí)： 3 課時(shí)。 財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí) 一、導(dǎo)入新課 “拾金不昧 ”。此時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。 對(duì)于這個(gè)結(jié)果 ,有的同學(xué)可能會(huì)想拾金不昧為什么還要賠償 ,這是否有悖情理 ,法院做出如此處理的依據(jù)是什么 ?要解決大家頭腦中的 這 個(gè)疑問 ,就需要我們從財(cái)產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí) “財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí) ”這一課的內(nèi)容。 （學(xué)生回答） 教師：如果你在報(bào)紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽到的消息，你會(huì)怎么做？ （學(xué)生回答） 教師：從我們拿 到這 500 元到現(xiàn)在，在這個(gè)過程中你對(duì)這 500 元都做了哪些事呢？ 其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè) “權(quán) ”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部?jī)?nèi)容。請(qǐng)問我該怎么辦？ 教師：你如何看待中學(xué)生張明的賣出行為？ (學(xué)生討論回答 ) 歸 納總結(jié)：我國(guó)民法通則第 11 條和第 12 條規(guī)定： “18 周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人 ”， “10 周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng) ……”。） 教師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢？ （學(xué)生回答） 我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有、集體所有和國(guó)家所有。 （三）法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) 為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，我國(guó)的根本大法 ——憲法做出了具體的規(guī)定。 我們請(qǐng)左邊三組同學(xué)注意 ,如果你是案件中的甲 ,你怎樣向法院提出訴訟請(qǐng)求 ? 我們請(qǐng)右邊三組同學(xué)注意 ,如果你是法官，你又會(huì)做出怎樣的處理 ? （學(xué)生討論，回答問題） 以上通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法。 ：在智力成果權(quán)的問題上培養(yǎng)學(xué)生基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)超過 80 個(gè)商標(biāo)在印度尼西亞被搶注，近 100個(gè)商標(biāo)在日本被搶注，近 200 個(gè)商標(biāo)在澳大利亞被搶注。 讓我們?cè)倏磧蓚€(gè)案例。耐克一方則表明其所涉及的廣告形象“Stickman”由耐克及其廣告代理公司原創(chuàng)， 類似的形象在日常生活中早已多見，例如人行道指示燈里表示 “停 ”和 “行 ”的小人等。 教師提問：這兩個(gè)案例反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的怎樣嚴(yán)重的問題？ 學(xué)生回答：侵權(quán)。 教師提問：請(qǐng)你猜猜圖片里的人物是誰(shuí)？ 他就是著名的服裝設(shè)計(jì)師：皮爾 卡丹先生還是中國(guó)人民的老朋友， 1978年以來(lái)先后 28 次訪問我國(guó)。卡丹竟在展廳見面 了。卡丹 ?，或采用與 ?皮爾 煩請(qǐng)中國(guó)工商部門助我公司一臂之力，清除中國(guó)市場(chǎng)上的 ?皮爾 ” 國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)把投訴信批轉(zhuǎn)給國(guó)家工商總局。更有甚者，在中國(guó)許多城市用 ?皮爾 卡丹先生坐不住了?？ǖ?”品牌在深受消費(fèi)者喜愛的同時(shí)，也成為 “傍名牌 ”者 “最喜愛 ”的目標(biāo)。 他 曾經(jīng)給我國(guó)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)寫過三封信。 板書： 無(wú)形的財(cái)產(chǎn) 一、關(guān)于智力成果 教師提問：結(jié)合剛才討論的幾個(gè)案例，試著說說什么 是智力成果。 ” 材料分析：《細(xì)節(jié)決定成功》一書發(fā)現(xiàn)盜版。 日前，記者從 “小小 ”的代理律師王惠紅處了解到， “小小訴耐克 ?火柴人 ?侵權(quán) ”案將于今天在北京市一中院開庭審理。 比如，五糧液集團(tuán)正是因?yàn)殄e(cuò)過 “異議期限 ”，只好耗時(shí)長(zhǎng)達(dá) 15 個(gè)月，花費(fèi)數(shù)萬(wàn)元，終于奪回被一韓國(guó)人搶注的品牌價(jià)值達(dá) 269 億元的 “五糧液 ”商標(biāo)權(quán)利。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價(jià)值觀。 （學(xué)生回答） 教師總結(jié)：相信大家對(duì)他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機(jī)關(guān)依法對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。 1991 年 3 月 4 日，甲一時(shí)疏忽，毛驢從家中走失。 教師：我們看教材第 68～ 69 頁(yè)出示的五種財(cái)產(chǎn)占有情況，判斷一下哪些應(yīng)該屬于個(gè)人，哪些不屬于個(gè)人？為什么？ （學(xué)生判斷，教師總結(jié)） 所謂合法財(cái)產(chǎn)是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內(nèi)容合法的財(cái)產(chǎn)。從上述材料看，一個(gè)只有 14 歲的孩子屬限制民事行為能力人，他只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的與其智力、年齡相適應(yīng)的民事活動(dòng)。 了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后，回過頭我們?cè)倏纯磩偛拍莻€(gè)案例中法院的處理結(jié)果，誰(shuí)能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。 （一）財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 教師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。 教師：看到這兒，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車司機(jī)的行為？ （學(xué)生說這個(gè)司機(jī)善良、有愛心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物。 教師：現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于拾金不昧的人社會(huì)是怎樣評(píng)價(jià)的呢？（學(xué)生回答） 教師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。 教學(xué)內(nèi)容提要 一、財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí) 合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán) （ 1）財(cái)產(chǎn)的含義 （歸屬）：屬于國(guó)家、集體或個(gè)人所有權(quán)的物質(zhì)財(cái)富。 ⑷ 明確智力成果的含義，依法保護(hù)智力成果權(quán)。 ⑵ 初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？ 參考課本第 64 頁(yè)。有的是個(gè)人的受教育權(quán)被侵犯、有的是學(xué)生群體的受教育權(quán)被侵犯。 我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國(guó)美好的未來(lái)。但有些人想得更遠(yuǎn)，提出了修改《義務(wù)教育法》，讓我們關(guān)注來(lái)自兩會(huì)的最新報(bào)道： 時(shí)事追蹤： 3 月 5 日，全國(guó)人大代表、成都卷煙廠廠長(zhǎng)程佳華向十屆全國(guó)人大二次會(huì)議提交了《修改義 務(wù)教育法，實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)》的議案。 ] （師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會(huì)為自己開脫。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。來(lái)找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)?？傊?，教育獲取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。 引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。 ⑵ 懂得教育對(duì)下一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用：一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備；另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求 知識(shí)目標(biāo) ⑴ 知道教育的含義和重要作用。因此，受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。當(dāng)然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。 思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？ 通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。 第二目：（ 1）、由此及彼話人物 魯迅 劉翔 比爾 .蓋茨 霍金 我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào) ,它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。 ” 討論： 小林的做法和說法對(duì)嗎？為什么？ 如果你是法官，對(duì)這件事該如何判決？ 你的身邊還有哪些類似 的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表 侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式 具體表現(xiàn) 造成的危害 應(yīng)承擔(dān)的后果 1．侮辱 謾罵他人 2 3 通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。） 品行表現(xiàn) 評(píng)價(jià)所用的詞 名譽(yù) 優(yōu)良 （誠(chéng)實(shí)、善良、正直等） （好的名譽(yù)） 不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)） 問題一：名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有