【正文】 而是和風細雨的點撥。（二）促進學習方式的改變。3．學生與學習伙伴對話。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。8．留心周圍事物，勤于書面表達。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。用毛筆臨摹正楷字帖。，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。(三)習作，樂于書面表達，增強習作的自信心。(四)口語交際。、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。雖然在上學期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在學生心目中的威信還不夠，有時有令不行，因此，這學期的一個重要的任務(wù)是增加班干部在學生中的影響力，同時幫助班干部樹立為同學服務(wù)的思想。加強與家長的聯(lián)系。元月：教學質(zhì)量抽測、反饋；教學月評（4）；期末考試；各類評比、總結(jié)。二、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。通過學習本組教材，讓學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，它鬼斧神工，在世界上留下了綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。學習課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫。教學流程： 模塊一 預習教學流程：導讀，激發(fā)學習興趣——自由讀課文，初步了解文章內(nèi)容——認識生字生詞，書寫生字生詞——默讀課文，理清文章敘述順序——朗讀課文，提出不理解的地方?？赐曛螅?wù)勀愕母惺?。初步感受大自然的神奇。模塊二 理解內(nèi)容教學流程：小組內(nèi)交流解疑——班級交流解疑——運用找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說的方法，重點了解課文寫了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里?！痘馃啤肪坝^之奇可從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進行感受。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。（速度快，氣勢大）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（三）怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？ 1．作者怎樣說明榕樹奇？按照由遠及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉。4．形態(tài)奇妙多變：由小到大，由清楚到模糊，最后不見。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。出示“日積月累”。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。交流收獲可以從學習內(nèi)容、語言積累、學習方法、學習經(jīng)驗等方面進行。正確把握語文課程的性質(zhì)、特點，堅持工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學具體目標：能借助漢語拼音識字、學習普通話。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫 1清楚。（二）：關(guān)于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。5，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。構(gòu)建“生命的、詩意的、人文的、開放”的語文課堂。認真完成備課上課批改作業(yè)等基本的教學內(nèi)容，發(fā)揮自己愛寫的優(yōu)勢和朗讀的愛好，積極撰寫反思論文總結(jié)教學經(jīng)驗和提出問題，帶動學生的作文訓練，開始嘗試編寫班級文集。７、開展相關(guān)競賽，促進學生的學習積極性。９、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。教師精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。利用課余時間和學生談心，了解學生語文學習狀況，分清層次找對原因，進行單獨輔導和訓練。（五）關(guān)于積累運用閱讀短文的訓練。（三）關(guān)于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓練：（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。學習使用冒號、引號、頓號。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。建立新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)有意義的接受學習和探究學習的優(yōu)勢互補。讀書建議，是讀書的又一次交流，也是語文學習的又一次擴展。2．日積月累生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復讀，背自己最喜歡的。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充?！驹O(shè)計說明：通過抓關(guān)鍵詞語、典型句式、說明方法、描寫順序等指導朗讀，讓學生體會到它們在表達方面的作用，作者就是運用這樣的方法描述了一幅幅美麗又神奇的。人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。你覺得哪一句好？為什么？評價：第一句把意思說完整了，第二句寫出了顏色和數(shù)量，第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。讓學生真切地從內(nèi)心達到對祖國美景的驚嘆與自豪。2．解疑時，結(jié)合課文插圖、資料袋以及自己搜集的相關(guān)材料。3．默讀課文，理清課文的順序。瞧，這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂中欣賞鳥的天堂風光）?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭。嘗試按一定順序，從幾方面來寫一處景物。讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭