【正文】 了長期的實踐檢驗，具有典型性。教師在講評實驗時，應著重突出實驗設計的思路，鼓勵大膽假設，自主創(chuàng)造，激發(fā)學生創(chuàng)新的愿望；要組織學生對提出的方案分析評價，啟發(fā)學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學生對實驗方案的評價能力。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。培養(yǎng)和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。聯(lián)：加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來?！犊荚嚧?通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性和綜合能力。2．關(guān)注新教材和新課程標準的變化。總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標，有方法，有計劃，注重落實，千方百計的提高化學總復習的效益。因此，只要認真研究近幾年來陜西高考的化學試題，不難找到其共同特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。一、研究信息，看準方向怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是面臨新高考老師們必須要解決好的一個問題。同時，通過這類習題的練習，也可以讓學生對基礎知識進行查缺補漏，提高復習效率。1．研究高考化學試題。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學綜合素質(zhì)。四、抓落實，向規(guī)范化訓練要質(zhì)量 學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。五、加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養(yǎng) 化學實驗設計能力就是學生運用已具備的化學知識和實驗技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創(chuàng)造性,是學生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，這一成績的取得，得益于學校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結(jié)果。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規(guī)要求》《高考獎勵方案及辦法》等規(guī)章制[2012年高考化學備考工作總結(jié)反思(共2篇)]度，用制度來規(guī)范教師備考的各項工作。我們認為，對學生學習狀態(tài)的管理，除了強化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發(fā)展趨勢；三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗，掌握解題技巧，以求復習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學情，優(yōu)化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。按照學科進行揚長補弱，強化提高，使之各科均衡發(fā)展。試題體現(xiàn)了重視教材在教學中的地位，高中物理教學或復習都不要拋開課本，沉湎于題海之中。使知識在理解的基礎上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，明確重點并且力爭達到準確熟練記憶。(2)以結(jié)合基本實驗儀器的使用、基本實驗的思想方法、數(shù)據(jù)處理誤差分析為主的創(chuàng)新實驗逐漸成為增長點，能體現(xiàn)新課程思想。講基礎知識；講方法；講技巧。在平時的復習中做好：記、聽、練。這樣就把知識穿成串，織成網(wǎng)，達到看一個知識點，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就牢固。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪些要點，新概念與已經(jīng)學過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概念時要注意什么條件。買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。三、解題方法未掌握，無從下手。不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,，甚至影響日常學習，耽誤時光。研究考題從試題的難度看：近3年的化學試題基本穩(wěn)定，2007年的化學試題相對來說最易，2002008年難度相對較大；試題信息閱讀量較大，信息容量有效性和針對性增強；命題注重從試題立意、情景設置、設問等方面適度反映高中新課程理念及要求。二、強化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡”，突出主干知識的教學“主干知識”指的是學科知識的樹干部分，由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學科的脈絡。這樣，通過反復歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性和綜合能力。教材是最好的老師，每一次閱讀教材，都會有不同的體會和收獲，對學科知識的理解也更加深刻，運用才會更加自如。復習措施一般是分塊歸納、專題講座和強化訓練。在習題的使用取舍上，要樹立“讓學生上岸、教師下海”的教學理念，即教師在教學中要占有最大量的資料，通過教師的精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有針對性和代表性的典型的習題推薦給學生，并有計劃、分階段地進行訓練。除正常的集體備課活動外，我們還經(jīng)常在課余時間討論問題，研討教法，相互切磋，共同提高。事實上今年考生的感覺恰好是07年的翻版，只是物理與化學互換了角色而已。因此，2009年新課改實驗區(qū)高考理綜化學試卷既很好地體現(xiàn)了考綱的要求，又體現(xiàn)了新課程理念，很多試題讓人耳目一新，值得回味。仔細分析近三年高考化學試卷，廣泛收集海南省高考的信息，以最新的考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學進度，做好備考各環(huán)節(jié)的工作，充分調(diào)動學生學習的積極性，保證復習扎實、高效地順利進行，圓滿地完成教學任務。注重講評，講評時適當做到前后關(guān)聯(lián)，對復習過的內(nèi)容實行往復式測試，幫助學生形成知識體系。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，以求實效。5．切實解決復習中的主要問題。一般以三維設計自帶的習題為主，根據(jù)復習內(nèi)容和學生實際情況確定作業(yè)量，并做好檢查工作（重點班一周檢查一次，其余各班二周檢查一次）。通過相互聽課學習，取他人之長，補自之短，提高教學水平和復習質(zhì)量。7．做好尖子生的培優(yōu)輔導工作。教師講得很辛苦，學生聽得也清楚。3．精心準備復習資料和試題，第一輪復習以《三維設計》為主，再根據(jù)學生的具體情況，自編限時訓練、月考試題和模擬測試題。（三）自習鞏固和應試調(diào)整階段（2014年5月25日高考前夕）學生在教師指導下進行有針對性的自主復習。1．通過復習，幫助學生從高考的角度來認識和掌握基礎化學知識，并進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化，達到融會貫通。2010年廣東高考理科綜合化學試題可能為：選擇題8道，非選擇題4道。如果教師有了06年高考的體驗，09年高考心理上準備會更充分。五、關(guān)愛學生，走進心靈，充分發(fā)揮學生的非智力因素在整個高考的復習過程中，既要重視智力因素核心作用，不斷提高學生的智力水平，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，又要考慮到高考不僅是知識能力的競爭，同時也是心理素質(zhì)高低的較量，更何況高考試題本身具有測試學生心理素質(zhì)的因素。四、發(fā)揮集體智慧，制訂翔實可行的復習備考計劃研究“三考”，是為了把握命題的方向，加強“雙基”教學，構(gòu)建知識“網(wǎng)絡”，抓好三輪復習，都是為了提高應試能力。這個階段時間較短，我們在選擇題方面主要是：氧化還原反應、阿伏伽德羅常數(shù)、離子反應和離子共存、化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡、電解質(zhì)溶液、電化學、化學與STS等；非選擇題方面主要是：制備和探究實驗、圖像圖表綜合、無機綜合（選不同金屬及非金屬）、有機推斷等。所謂“全”就是細致無漏，知識覆蓋面要全；“聯(lián)”就是加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識聯(lián)系起來；“活”就是專題訓練，思維變通，靈活運用；“查”就是檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，對學生的薄弱之處做到心中有數(shù)，增強“講、練、考”的針對性；“講”就是對知識點進行歸納整理，使知識規(guī)律化；“練”就是每講完一個專題，配以適當數(shù)量的練習；“考”就是定時間、定題量進行檢測；“評”就是每考一次，及時閱卷并對試卷進行分析、講評，指出答題中存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計，教師要自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學中存在的不足，及時調(diào)整復習計劃和復習方法。根據(jù)我校學生實際，我們從一開始就把重心放在第一輪上。俗話說“基礎不牢，一切徒勞”，高考復習備考時一定要降低重心，強化基礎知識和基本技能的復習，不盲目追求考試“熱點”。從中可以看出，自2006年以來，題量總體趨于穩(wěn)定，非選擇題都是8道，只是在選擇題上作適當調(diào)整，且I、II卷分值調(diào)整不大。第四篇：09屆高考化學備考總結(jié)09年高考化學備考回顧與展望東莞高級中學 王紹虎09年我?；瘜W班228名本地生源參加高考，最高分140分，130分以上共27人，平均分首次排在全市第二，為我校升學率和全市化學