【正文】 門(mén)評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心可以根據(jù)當(dāng)?shù)匦抡n程改革實(shí)施的不同進(jìn)度、不同類(lèi)別學(xué)校的辦學(xué)要求、學(xué)期或?qū)W年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的實(shí)施重點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。接受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)者成長(zhǎng)的必由之路。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同參與、共同意義構(gòu)建的過(guò)程。同綜合實(shí)踐活動(dòng)一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)過(guò)程也需經(jīng)歷周密計(jì)劃、精心組織、嚴(yán)密監(jiān)控、及時(shí)調(diào)整和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。方式：1．審閱師生自評(píng)材料。5．教師要具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí)，能靈活地在各知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系。3．注意反思發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。二、評(píng)價(jià)目的l．關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中的情緒情感、參與程度，努力程度，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在具體操作中，教師可以通過(guò)觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際有趣而有效的結(jié)合。4．指導(dǎo)教師評(píng)：根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出努力方向。2013年9月1日第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)是一項(xiàng)過(guò)程開(kāi)放、方法多樣、主體多元的系統(tǒng)性工程。它由教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)和年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組三個(gè)部分成員組成。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，不論是何種級(jí)別的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督機(jī)制，都應(yīng)建立在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念和主要原則的框架之下，讓其成員明確自身的主要工作職責(zé)、具體的任務(wù)分工和在實(shí)際的評(píng)價(jià)操作中如何規(guī)范自身的評(píng)價(jià)行為及日常工作考核要求。二、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方案包括評(píng)價(jià)重點(diǎn)與主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目的確定、評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式、實(shí)施評(píng)價(jià)的操作流程和評(píng)價(jià)結(jié)果的表述四個(gè)部分。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者都是評(píng)價(jià)的主體?，F(xiàn)場(chǎng)審議，是一種對(duì)學(xué)校在課程實(shí)施前與后，關(guān)于課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的整體效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)價(jià)的方法。對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的一般性操作程序是：制定評(píng)價(jià)細(xì)則——組成人員——實(shí)地考察取證——初步審議——座談反饋——形成最終評(píng)價(jià)。對(duì)教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)主要項(xiàng)目的確定，一般由上級(jí)教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心擬訂教師評(píng)價(jià)總則，各個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和自身發(fā)展現(xiàn)狀制定具體操作細(xì)則來(lái)共同完成。相關(guān)理論知識(shí)與技能測(cè)試：教師的理論知識(shí)水平和活動(dòng)指導(dǎo)策略，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的教師素養(yǎng)的要素構(gòu)件。對(duì)教師的評(píng)價(jià)目的與對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)一樣，是為了促進(jìn)教師的發(fā)展。至于年段或班級(jí)，一般是在學(xué)期末或?qū)W期末才由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行。2）生生間談?wù)摱?、評(píng)價(jià)的基本的內(nèi)容1）學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。四、評(píng)價(jià)的操作由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和自我反思性評(píng)價(jià)，因此，評(píng)價(jià)一般分為平時(shí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性的綜合評(píng)價(jià)，并注重學(xué)生的自評(píng)。因此，要重視對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性原則。探究精神和學(xué)習(xí)能力。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。是否主動(dòng)熱情做好活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。問(wèn)卷調(diào)查：①教師自我評(píng)價(jià)；②學(xué)生小組評(píng)價(jià)。指導(dǎo)性原則教研管理部門(mén)，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，要貫徹指導(dǎo)性原則。按照要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)國(guó)家設(shè)置的必修課程，小學(xué)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)，中學(xué)每周開(kāi)設(shè)3節(jié)。（4）學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)的人士擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師。（1）培訓(xùn)內(nèi)容：理論培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)（方案、個(gè)案報(bào)告的撰寫(xiě)）、研究方法培訓(xùn)。課程的實(shí)施情況可以從學(xué)生的表現(xiàn)、家長(zhǎng)的反饋、社會(huì)的反響等方面來(lái)評(píng)價(jià)。其內(nèi)容及基本要求：學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本情況，如所開(kāi)展的活動(dòng)、學(xué)生的發(fā)展情況、課程研究的專(zhuān)題及進(jìn)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、家長(zhǎng)、社會(huì)的反響等；存在的問(wèn)題以及進(jìn)一步推進(jìn)的措施；建議或要求。建立定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行互評(píng)、不定期進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)、隨時(shí)進(jìn)行自評(píng)的評(píng)價(jià)管理制度以及表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與 綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。根據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)原則，可采取如下評(píng)價(jià)方法：組織學(xué)校進(jìn)行自我表現(xiàn)經(jīng)常開(kāi)展校際經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示活動(dòng)，使學(xué)校在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中提高知名度，滿足學(xué)校自我表現(xiàn)的要求。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)列入教學(xué)工作計(jì)劃，任何班級(jí)不得以任何名義擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)時(shí)間。（2）在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐課程的責(zé)任和義務(wù)。是否以主題活動(dòng)的方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，四個(gè)要素之間是否進(jìn)行了有機(jī)的整合。特色性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足學(xué)生興趣、社區(qū)特色和學(xué)校傳統(tǒng)特色。成果展示：每學(xué)期組織一屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示評(píng)比，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計(jì)作品展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，并從中評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能