【正文】 門評價指導中心可以根據(jù)當?shù)匦抡n程改革實施的不同進度、不同類別學校的辦學要求、學期或?qū)W年的綜合實踐活動課程改革的實施重點來確定相應(yīng)的評價重點和評價項目。接受綜合實踐活動課程評價相關(guān)理論和實際操作培訓，是實施綜合實踐活動課程評價指導者成長的必由之路。綜合實踐活動課程評價的過程是評價者與被評價者共同參與、共同意義構(gòu)建的過程。同綜合實踐活動一樣，綜合實踐活動課程評價過程也需經(jīng)歷周密計劃、精心組織、嚴密監(jiān)控、及時調(diào)整和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。方式：1．審閱師生自評材料。5．教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點之間建立聯(lián)系。3．注意反思發(fā)揮評價的指導功能，引導小學生反思自己的實踐活動。二、評價目的l．關(guān)注學生在參與過程中的情緒情感、參與程度，努力程度，了解學生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評價小學生的標準。善于引導學生將知識與生活實際有趣而有效的結(jié)合。4．指導教師評：根據(jù)學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)進行評價，并提出努力方向。2013年9月1日第二篇：綜合實踐活動評價方案綜合實踐活動評價方案綜合實踐活動課程評價是一項過程開放、方法多樣、主體多元的系統(tǒng)性工程。它由教育行政部門綜合實踐活動課程評價指導中心、學校綜合實踐活動課程評價領(lǐng)導委員會和年段或班級綜合實踐活動課程評價指導小組三個部分成員組成。對于綜合實踐活動課程評價機構(gòu)來說，不論是何種級別的評價機構(gòu)的管理與監(jiān)督機制，都應(yīng)建立在綜合實踐活動課程基本理念和主要原則的框架之下，讓其成員明確自身的主要工作職責、具體的任務(wù)分工和在實際的評價操作中如何規(guī)范自身的評價行為及日常工作考核要求。二、制定綜合實踐活動課程評價方案設(shè)計與實施綜合實踐活動課程評價方案包括評價重點與主要評價項目的確定、評價活動的組織形式、實施評價的操作流程和評價結(jié)果的表述四個部分。在綜合實踐活動課程評價中，評價者與被評價者都是評價的主體。現(xiàn)場審議，是一種對學校在課程實施前與后，關(guān)于課程設(shè)計和課程實施的整體效果進行現(xiàn)場分析評價的方法。對學校進行評價的一般性操作程序是：制定評價細則——組成人員——實地考察取證——初步審議——座談反饋——形成最終評價。對教師評價的重點和評價主要項目的確定，一般由上級教育行政部門綜合實踐活動課程評價指導中心擬訂教師評價總則，各個學校綜合實踐活動課程評價領(lǐng)導委員會根據(jù)學校的自身特點和自身發(fā)展現(xiàn)狀制定具體操作細則來共同完成。相關(guān)理論知識與技能測試：教師的理論知識水平和活動指導策略，是實施綜合實踐活動課程改革的教師素養(yǎng)的要素構(gòu)件。對教師的評價目的與對學校的評價一樣，是為了促進教師的發(fā)展。至于年段或班級，一般是在學期末或?qū)W期末才由學校統(tǒng)一進行。2）生生間談?wù)摱⒃u價的基本的內(nèi)容1）學生參與綜合實踐活動的態(tài)度。四、評價的操作由于綜合實踐活動的評價強調(diào)過程評價和自我反思性評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結(jié)性的綜合評價，并注重學生的自評。因此，要重視對學生在活動過程中表現(xiàn)的評價。激勵性原則。探究精神和學習能力。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真?zhèn)湔n，民主、平等對待學生，經(jīng)常為學生作具體指導，與其他教師協(xié)作。問卷調(diào)查：①教師自我評價；②學生小組評價。指導性原則教研管理部門，對學校的評價，要貫徹指導性原則。按照要求，綜合實踐活動作為一門國家設(shè)置的必修課程，小學每周開設(shè)2節(jié)，中學每周開設(shè)3節(jié)。（4）學校應(yīng)聘請各領(lǐng)域?qū)W有專長的人士擔任綜合實踐活動課程的指導教師。（1）培訓內(nèi)容：理論培訓、技術(shù)培訓（方案、個案報告的撰寫）、研究方法培訓。課程的實施情況可以從學生的表現(xiàn)、家長的反饋、社會的反響等方面來評價。其內(nèi)容及基本要求：學校實施綜合實踐活動課程的基本情況，如所開展的活動、學生的發(fā)展情況、課程研究的專題及進展、教師的專業(yè)發(fā)展、家長、社會的反響等；存在的問題以及進一步推進的措施；建議或要求。建立定期對學校進行互評、不定期進行展示性評價、隨時進行自評的評價管理制度以及表彰獎勵制度，運用激勵機制，調(diào)動學校領(lǐng)導和教師參與 綜合實踐活動的積極性。根據(jù)學校評價原則，可采取如下評價方法：組織學校進行自我表現(xiàn)經(jīng)常開展校際經(jīng)驗交流、成果展示活動，使學校在參與這些活動的過程中提高知名度，滿足學校自我表現(xiàn)的要求。要把綜合實踐活動課程的開發(fā)列入教學工作計劃，任何班級不得以任何名義擠占綜合實踐活動課的教學時間。（2）在校教師均有承擔綜合實踐課程的責任和義務(wù)。是否以主題活動的方式實施綜合實踐活動，四個要素之間是否進行了有機的整合。特色性原則綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)立足學生興趣、社區(qū)特色和學校傳統(tǒng)特色。成果展示：每學期組織一屆學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，并從中評選優(yōu)秀指導教師。是否善于發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能