【正文】 ?！孔髡咄ㄟ^抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果；通過動作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)?！薄安唬以诼飞峡梢院葲鏊?。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果？（板：心理）（2）我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的?！緦W(xué)生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。相機引導(dǎo)：這個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）說說每圈的傳遞順序和結(jié)果？指名回答。【課件播放】這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。設(shè)計理念 設(shè)計樸實、扎實的課堂，教真實，真正的語文課；引領(lǐng)學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的情感；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入文本，感悟閱讀帶來的快樂；從學(xué)習(xí)文本中獲取寫作方法，更加熱愛閱讀；透視人物品格，提升道德修養(yǎng)。小結(jié)：此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。請同學(xué)當(dāng)連長作動員?！保ㄍ饷裁鑼懀┛磥砻课粦?zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎；吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤；可是他們吃了蘋果嗎？正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？板書。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。)②談體會。（情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命……）【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。（你是一位稱職的連長。連長也激動得流淚了。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，積累好詞佳句。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。第一圈：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——連長——司號員——衛(wèi)生員——小藍——連長?！浚?）我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！边B長對小李說：“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。我們在習(xí)作時也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學(xué)會取長補短，學(xué)會分析，處理信息。（這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。（板題）出示目標(biāo)（見前）。（3）分角色朗讀演一演。（選做題）你還知道哪些抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽一聽。b讀一讀。因為小藍受了重傷。）師：說得真好。（圈出句子中的關(guān)鍵詞）（分析：及時點撥學(xué)習(xí)方法，寓教于“無意”之中，讓學(xué)生輕松掌握理解句子的方法。生：上文中“他正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況”這句話也說明小李干渴，聲音都啞了。（分析：再次點撥抓重點字詞理解句意的方法。）生：（各自輕聲讀此句，思考）生：小李出神地看著我，也許他在想：我有蘋果吃啦！可以解解渴啦?。◣煟核荏@喜）小李回頭看了看另外幾個人，這是他在看別人有沒有蘋果吃，他發(fā)現(xiàn)只有自己有。來，讓我們來讀好這句話。（師：這么長的時間滴水未進?。┥骸盁熝鹆恰北硎鞠駸熢谘?，像火在烤，干得嗓子都快冒煙了，這個詞具體寫出了干渴時嗓子的感覺。生：我認為衛(wèi)生員也需要吃?？赊D(zhuǎn)念一想，連長一定渴得受不住了。但是，蘋果怎么會擦得干干凈凈的？是不是有些細節(jié)也應(yīng)該抓住的？生：運輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他三步并作兩步走過去，彎下腰撿起蘋果，放到嘴邊剛要咬，可轉(zhuǎn)念一想，連長一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。同時，揭示了至此的教學(xué)思路其實就是一種聚合思維的過程。師：這就是戰(zhàn)友間的關(guān)懷，戰(zhàn)友間的深情。讓我們也融入到這份情中去。）讓我們帶著這個思考，一起讀讀課文的二、三段．師引讀二、三段。生：運輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他連忙跑過去，撿起蘋果，用衣角擦了擦，放到嘴邊剛要咬，可轉(zhuǎn)念一想，連長一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。想著。生：我認為運輸員需要吃。這些詞是多么的樸素，不起眼，但是用上它，就能讓我們體會到連長干渴到了極點。因為整整幾天，他沒有喝過一口水。）小李又看了看躺著的傷員小藍，這時他認為小藍比自己更需要吃。）生：齊讀此句。師：對呀。）生：我認為小李最需要吃這只蘋果。我們真應(yīng)該讀好它啊。師：（隨即出示該句）生2：我來說說這句中描寫臉色的詞。)A這與前面第6段的一句話形成了對比，我們把它們放在一起讀一讀。理解當(dāng)時艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團結(jié)、互助、友愛。（2）扮演戰(zhàn)士表演吃蘋果的情境。想一想：默讀課文4——11自然段，想想大家需要這個蘋果嗎？從哪些詞句可以看出來？請用“——”畫出有關(guān)語句。導(dǎo)語：這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事。在這戰(zhàn)火紛