一個蘋果教案精選5篇-免費閱讀
【正文】 板書：情防炮洞里的每個人心中都有這份情，又都被這份情感染著，都激動地流了淚。）師：但是，結(jié)果如何呢？（隨即出示：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果。想著，他又用袖口擦了擦蘋果，把它放進(jìn)了口袋。蘋果還是留給他吧。因為她日夜照顧傷病員，又累又渴。師：對呀。生：（齊讀此句）生：我覺得連長也需要吃這只蘋果。（師：他開始猶豫。并有意識地指導(dǎo)朗讀。很需要這只蘋果。）誰還有不同的觀點嗎？（分析：鼓勵學(xué)生繼續(xù)各抒見解，并以此問作為教學(xué)過程的承接。所以，這句話寫出了小藍(lán)干渴到了極點的樣子。我是從這句話中看出來的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。c與組員交流體會并作簡單批注 B全班交流C師小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃，每人身體狀況也都需要吃，可他們誰也沒有吃③師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀蕴O果呢？A請大家再次默讀課文，想一想：每人拿到蘋果時是怎么想的？又是怎么做的？選一個人物分析一下（再交流）B戰(zhàn)士們的想法和做法讓你體會到了什么？過渡：最后，還是在“我”的“動員”下吃蘋果的，可結(jié)果如何？④指名讀第13－15自然段（剩大半個）勾出那句話(“這樣??大半個”。閱讀推薦《誰是最可愛的人》一個蘋果 撿愛 讓謙讓 分關(guān)懷第四篇：《一個蘋果》教案《一個蘋果》教案一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞和重點句子。（4）再次默讀課文，想想每位戰(zhàn)士在拿到蘋果時是怎么想的？怎么做的？從中體會到了什么？班內(nèi)交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。二、出示自學(xué)指導(dǎo)。一、板題示標(biāo)。）六、總結(jié)全文、拓展提高?！啃〗Y(jié)：盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。四、以讀促思，深化主題這是多么可愛的戰(zhàn)士！這是多么可敬的戰(zhàn)士！殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。”小藍(lán)對連長說：“連長，您幾天沒喝水了?！蔽覀兺高^火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。結(jié)果：還是一個完整的蘋果。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，就在這時，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）經(jīng)過連長做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢？你又有什么疑問？同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題小結(jié)：戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃?！孔髡咄ㄟ^抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果；通過動作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴？（強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。三、教學(xué)準(zhǔn)備 上甘嶺戰(zhàn)役的資料四、教學(xué)過程： 一 激趣導(dǎo)入（師板書課題 一個蘋果）在進(jìn)入課文之前我們首先來了解一下課文發(fā)生的時代背景，1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號，發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機(jī)轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號的召喚下入朝作戰(zhàn)。能正確勾畫文中的描寫干渴的句子，重點理解課文內(nèi)容?！雹倮斫狻盁熝鹆恰薄＃ò澹和饷玻?）步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。閱讀《誰是最可愛的人》。描寫蘋果傳遞了兩圈還剩下大半個的感人情節(jié)，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的深厚情誼?！靠梢娢覀兠總€人每天都離不開水，可是有一群戰(zhàn)士他們七天七夜都沒喝到一滴水，已走到了生命的最邊緣。解疑。認(rèn)真默讀課文，你認(rèn)為誰最需要這個蘋果？從課文中哪些語句可以看出？學(xué)生匯報，預(yù)設(shè)如下。）指名讀。（連長對火線運輸員說:“你太辛苦了，還你吃了吧。（情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命??）【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。】同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題，即用“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的看法。）沒有更好語言來表達(dá)此刻的心情，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中，這淚是（幸福、驕傲）的淚，為什么？指名回答。理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。七天七夜，他們沒喝一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。（1）指名說說所畫語句。六、當(dāng)堂訓(xùn)練。（板書課題）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么（2’）二）新知初讀課文，瀏覽整體感知（5’）（1）檢查預(yù)習(xí)掃清字詞障礙 ①同桌互讀勾出的詞語 ②師出示自己積累的詞語 ③抽生讀詞并適時糾正讀音（2）你對文章寫的事有何初步了解，用一句話說說（什么人的什么事？）精讀課文，深入體會1）略讀第1－6段，思考：你從中知道了什么？從哪兒知道的？(生談自己了解的信息)2）細(xì)讀第7－15段自 ①默讀7－15自然段，思考：這個蘋果在大家手中傳遞了幾次？傳遞路線怎樣的？（抽生說，師板書路線）
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