【正文】 的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春?！狈催^來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。預(yù)習(xí)單：，重點(diǎn)關(guān)注：“玉瀾堂、成千盈百、不解、渾身解數(shù)、紐扣”等詞語的讀音，．．．．．教寫“盈”。，先弄清兩個(gè)“解”字的讀音，再理解兩個(gè)語句的意思?！边@一改，意思就變了，變成了——（指名說）：后來，冰心就用后半句做了一篇散文的題目，這就是——《只揀兒童多處行》板書課題（強(qiáng)調(diào)“揀”的右邊不是“東”，第三筆是橫折鉤），這里的“揀”是什么意思？（挑選），說說你對(duì)她的了解。第二段（34）“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地春游?！棒[嚷嚷、擠、飛涌、一群接著一群”也可以看出兒童很多。“一群一群”看出兒童的多，“撞個(gè)滿懷、對(duì)不起、匆匆”還看出兒童雖然莽撞但很有禮貌。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：按照游覽路線試著給課文分段，說說課文的大意。1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月。現(xiàn)為五屆全國(guó)政協(xié)常委。在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。配樂朗讀。說說課文的主要內(nèi)容。5．學(xué)生配樂朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)通過認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。2．過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！【板塊二】精讀課文（23分鐘）1．自由朗讀課文第三段。2．詞語串聯(lián)法：海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年?！铩铩铩堆a(bǔ)充習(xí)題》第五題?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。6．聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數(shù)”。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。４、讀題質(zhì)疑：二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。第三段（58）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。教學(xué)準(zhǔn)備課文資料、及朗讀課文錄音等。６、教師引讀第二自然段。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。2．有感情的朗讀課文，背誦課文。指名嘗試背誦。（２）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？1學(xué)生討論交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。指名讀詞語３、學(xué)生質(zhì)疑。４、練習(xí)有感情朗讀?！保?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。２、有感情朗讀課文。指名嘗試背誦。（２）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？1學(xué)生討論交流。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。分角色讀。二、學(xué)習(xí)第三第四段。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。２、學(xué)生描紅，臨寫。２、交流畫出的詞語。教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。分角色讀。二、學(xué)習(xí)第三第四段。四、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。４、練習(xí)有感情朗讀。３、學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，怎么會(huì)找不到春天呢？三、指導(dǎo)背誦1．畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場(chǎng)景。5．配樂學(xué)生朗讀。四、精讀課文，暢談體會(huì)1．過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的“趕春圖”，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么“兒童多”處一定會(huì)找到春天呢？ 2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥?。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！2．齊唱《春天在哪里》。交流賞讀：“那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??”用“噴花的飛泉”比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）2．所以作者驚嘆——“春光，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！”指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！3．過渡：春天里“兒童多“、”花兒旺“這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢