【正文】 不肯同惡勢力同流合污，繼續(xù)堅(jiān)持自己的高尚理想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握本文的文言現(xiàn)象。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。為突出信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)，詳細(xì)地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特別是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細(xì)。分析人物形象和人物傳記的寫法一、文中三個主要人物性格特點(diǎn)都很鮮明。值得強(qiáng)調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請魏王”，“計(jì)不獨(dú)生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”?！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”，起到籠罩全篇的作用。趙請救于魏，公子欲助而不能。⑥請數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。ng 有經(jīng)驗(yàn)，有威勢的老將。n 危難）侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。體會《史記》的敘事藝術(shù)。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。不失為一個反抗強(qiáng)暴的英雄。太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。秦王：貪婪，專橫，兇暴，但又外強(qiáng)中干。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。發(fā)：打開。臣左手把其袖，右手揕其匈。車騎美女恣荊軻所欲，以順其意。丹所報(bào)先生所言者，國之大事也。是謂“委肉當(dāng)餓虎之蹊”也。荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。二、文言現(xiàn)象梳理一詞多義：其先乃齊人，徙于衛(wèi)。課后作業(yè)：《成才之路》刺客列傳教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握“愛”“報(bào)”“蹊”“卻”“造”“厭”“顧”“坐”“詣”等重要實(shí)詞的意義。身死家室富，又恐受賕枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其后。主上雖無言，臣固將請之。若往見優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也。之：到。我即呼汝，汝疾應(yīng)曰諾。日暮酒闌，合尊促坐。諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。教學(xué)課時： 2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課滑稽列傳》是專記滑稽人物的類傳。（“太史公曰”新體例）描寫特色正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合通過不同句式(長句斷短句、排比句)的運(yùn)用，營造戰(zhàn)斗的緊張氛圍，刻畫人物英雄形象。第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）重點(diǎn)詞句。（倒裝句）與籍避仇于吳中（狀語后置）有一個成語出自這兩段，請找出來。梁以此奇籍。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。秦亡后自立為西楚霸王，統(tǒng)治黃河及長江下游的梁、楚九郡。”（司馬遷《報(bào)任安書》二、探究文本 疏通文本： 重點(diǎn)字詞句 字音憲令讒讒邪曲慘怛怨誹帝嚳皦然 隨屬令尹漁父瑾瑜汶汶汨羅通假博聞強(qiáng)志離憂人窮反本其指極大濯淖污泥屈平既絀委質(zhì)事楚趙不內(nèi)被發(fā)行吟重點(diǎn)實(shí)詞心害其能邪曲害公 可謂窮矣國風(fēng)好色 舉類邇?nèi)缜厥艿?竟怒不救楚圣君治國 短屈原是以見放 景差之徒適長沙 重點(diǎn)文句信而見疑，忠而被謗 其行廉，故死而不容何故懷瑾握瑜，而自令見放為 以身之察察，受物之汶汶者乎 同死生，輕去就，又爽然自失矣 皆好詞而賦見稱 分析文本 文本內(nèi)容任 楚之同姓圖議國事，出號令；接遇賓客，應(yīng)對諸侯 博聞強(qiáng)識疏原因：爭寵害能，進(jìn)讒言 結(jié)果：疏怨生作《離騷》思想內(nèi)容：稱、道、述、明、見藝術(shù)特點(diǎn)：文約、辭微、文小、指大、類邇、義遠(yuǎn) 評價(jià)人品：志潔、行廉、與日月爭光可也黜 政治：垂涕 靡不畢見 詳去秦 泥而不滓懷王聽鄭袖、懷王悔一系列失敗說明排斥賢臣的惡果 外交：與齊絕、懷王竟死于秦 軍事：楚師敗于丹淅、藍(lán)田敗歸、遷沉漁父與屈原的對話 漁父：隨流揚(yáng)波、餔糟啜醴屈原：清、醒、懷瑾握瑜三、課后作業(yè)：《成才之路》文言知識：被動句《屈原列傳》寧為玉碎、不為瓦全；內(nèi)心激烈的矛盾沖突 摹形傳神、千載如生——《史記》的人物刻畫藝術(shù)項(xiàng)羽本紀(jì)教學(xué)目標(biāo)：積累掌握古漢語字詞句的基本用法。前九篇是祭神的歌曲，各祭一自然神，并以神名為樂章的篇名。藝文志》載“屈原賦二十五篇”，但未指出具體篇目，東漢王逸作《楚辭章句》，以（離騷）、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《遠(yuǎn)游》、《卜居》、《漁父》等二十五篇為屈原作品。約在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)第三段、第九段、第十一段。體會本文記敘議論抒情三者結(jié)合的寫法。他對國家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國，但又不肯同惡勢力同流合污，繼續(xù)堅(jiān)持自己的高尚理想。所列篇數(shù)與《漢書《國殤》所祭是為國捐軀的戰(zhàn)士。體會《史記》的語言藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。后在楚漢戰(zhàn)爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。簡析：贊揚(yáng)項(xiàng)羽是一位寧死不屈的英雄，批評北宋統(tǒng)治者逃跑、南宋統(tǒng)治者偏安的丑惡行徑。重點(diǎn)實(shí)虛詞： ①又不肯竟學(xué)。力能扛鼎（舉起）分析： 第一部分世代為楚將將門虎子資本、基業(yè)祖父為秦所殺深仇大恨反秦激情 第二部分 少時學(xué)情 學(xué)書不成 學(xué)劍不成學(xué)習(xí)兵法未肯竟學(xué)粗疏剛愎觀始皇游不俗言語不凡大志失敗第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）重點(diǎn)詞句。通假字 ①辟易數(shù)里 ②騎皆伏曰重點(diǎn)實(shí)虛詞 ①漢軍乃覺之②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰 ④期山東為三處 ⑤漢軍皆披靡古今異義 愿為諸君快戰(zhàn)重點(diǎn)句此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 分析：錢鐘書：心死而意未平，認(rèn)輸而不服氣 正面描寫： 語言描寫：“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”“何如” 動作描寫：大呼馳下側(cè)面描寫：赤泉侯辟易數(shù)里騎皆伏第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）重點(diǎn)詞句。課后練習(xí)：《成才之路》運(yùn)用想象擴(kuò)寫“霸王別姬”片段?！短饭孕颉分姓f：“不流世俗，不爭勢利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。旦暮：很短時間。闌：盡。疾：急速，趕緊。若親有嚴(yán)客。若：你。雖：即使。翼：名詞作狀語，像鳥的張開翅膀一樣。貪吏安可為也！內(nèi)容分析：國中大鳥 比喻釋憊操蹄禳田 類比振危長夜之飲 賦止亂大夫葬馬 歸謬抑昏叔敖衣冠 表演抑昏陛楯解憂 對比止暴輟止苑囿 歸謬止暴諫止漆城 歸謬抑昏諷諫藝術(shù)：投其所好巧妙設(shè)疑欲擒故縱自我戲謔刻畫人物形象的多種手法：通過幾件事以刻畫一個人物形象通過一個故事展現(xiàn)兩個或更多人物形象羅列逸事以展示個性疑難追蹤探究本文寫了一個贅婿，兩個倡優(yōu)。學(xué)習(xí)掌握“雖”“之”“以”“因”等虛詞的用法。先：祖先。愛：喜歡。蹊：小路。報(bào)：告知。恣：聽任，聽?wèi){。把：握。窮：盡。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。孤注一擲，誠不得已也。高漸離：是荊軻的朋友。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報(bào)仇，沒有打中，被殺。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)圍繞七個問題對文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解（一）全文三個部分之間的關(guān)系怎樣？第2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？（二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？（四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？（五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？（六）如何評價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請如姬”？（七）對侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？課時安排： 二課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。ji224。）北鄉(xiāng)自剄（jǐng 用刀割脖子）②通假字直上載公子上坐（“坐”能“座”）俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。理清內(nèi)容主旨全文共8個自然段，可分為三部分。故事發(fā)展（5～6段）信陵君四見侯生①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。（六）如何評價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請如姬”？分析：（1）面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國精神。信陵君：仁而下士，有義勇精神。這里寫得越詳細(xì)，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計(jì)策。（2）烘托手法的運(yùn)用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】圈點(diǎn)勾畫、小組討論、互相提問相結(jié)合 【課時安排】二課時 【知識鏈接】屈原（約前340～前278）名平，字原，又自名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人，我國文學(xué)史上最早的偉大詩人。就在他兩次被放逐的前后，寫了不少憂國憂民的詩篇。）濯（zhu239。）其醨（l237。翻譯：他的文筆簡約，他的用辭含蓄精深，他的志趣高潔，他的品行正直廉潔，他描述的是平常事物，但它的旨趣是極大的，列舉的是近事，但是表達(dá)的意思很深遠(yuǎn)。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。《離騷》是中國詩歌史上僅見的長篇抒情詩，是屈原的代表作，通篇洋溢著愛國熱情和為堅(jiān)持真理、理想而斗爭的精神。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。”（左徒：楚官名。按：“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”一句有兩種理解。聯(lián)系上下文，可補(bǔ)出“以為”前省略的主詞。屈原的美政之夢光明磊落，然而被諂被謗，孤獨(dú)無援，此時“不平則鳴”實(shí)乃自然之事?！鼻瓍s無論是否在其位都要謀其政。漁父明知故問其見放之因，屈原答：“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放。這篇史傳與我們以前學(xué)的《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》等人物傳記有些不同。第8段寫屈原流放異地卻仍心念懷王。在敘述屈原江畔答問之后，司馬遷對其死也有一番議論，可能由于有些矛盾課文就沒有選進(jìn)來。你怎么看待司馬遷這種矛盾的說法？此外，屈原為何一定要選擇“自沉”這種解脫方式？參考理解：如何看待司馬遷思想上的自相矛盾？司馬遷的這一矛盾反映了寫史和評史的不同出發(fā)點(diǎn)。另外，在古人的思想意識里，人死魂去，死亡是對肉體的否定和對靈魂的驅(qū)逐，靈魂可以離開肉體開始新的漫游和尋找新的存在方式。教學(xué)時間：三教時 教學(xué)步驟第一教時一、導(dǎo)入新課何處招魂，香草還生三戶地當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心這是長沙岳麓山上的三閭大夫祠中，有一副著名的對聯(lián)，表達(dá)了對屈原的無限崇敬:屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻(xiàn)。相當(dāng)于上大夫而次于令尹?！督虒W(xué)參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”。屈原為什么作《離騷》？明確：憂愁幽思而作《離騷》。②“信而見疑，忠而被謗”，被動句。見：現(xiàn)。二、自讀課文第4—7自然段，討論： 1 第4—7自然段記敘了哪些事實(shí)？ 概括并板書： 4.①受騙絕齊 ②兵敗丹淅 ③藍(lán)田退兵 5.④復(fù)釋張儀 6.⑤諸侯擊楚 7.⑥赴秦身死 作者寫楚國的命運(yùn)，用意是什么？提示：這些事發(fā)生在“屈平既絀”以后，說明罷黜屈平是錯誤的。親：親善。內(nèi)：同“納”，接納，收留?！耙晃颉钡摹耙弧保焊痹~，一旦，一經(jīng)。歸納課文，理解寫作特點(diǎn)。這段對話實(shí)際上是關(guān)于人生哲理的精辟議論，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。都是定語后置。全文四個部分都有“傳”有“評”，因“傳”而“評”，以“評”點(diǎn)“傳”。③名詞，志趣 ④記。．．．．⑸明道德之廣崇形作動，闡明。．．．．⒀卒使上官大夫短屈原于頃襄王 形作動。由“信而見疑，忠而被謗”，引出下文寫屈原的去留關(guān)乎楚國命運(yùn)；由“志潔行廉”引出寫屈原與漁父的對話，自沉汨羅。屈原處江湖之遠(yuǎn)，依然心憂祖國。概括段意：屈原被絀，張儀行騙——懷王被惑，縱儀歸秦——諸侯擊楚，楚兵大敗——懷王赴秦，客死異鄉(xiāng)——屈原被放，心系懷王——子蘭使奸，屈原被遷（三）研習(xí)課文第三部分（11—12節(jié)）這一部分著重記敘屈原與漁父的對話，有什么作用？明確：通過對話描寫，揭示屈原“見放”是時代的悲劇；表現(xiàn)屈原“吾不能變心以從俗”，再次強(qiáng)調(diào)屈原高潔的人品、決不向世俗妥協(xié)的意志、寧為玉碎不為瓦全的抗?fàn)幘?。這兩段在全文中的作用是什么？它們是分別從什么角度來寫屈原的？明確：第11節(jié)是屈原自述自己的立身處世準(zhǔn)則，即寧赴清流而死也不與世同流合污，要保持自己的高潔品格。儒家說：“不在其位，不謀其政。穿插這么一大段史實(shí)，這些史實(shí)，都是在屈原“既絀”以后發(fā)生的，這就說明屈原的去留，關(guān)系著楚國的命運(yùn)。．．（四）句式特點(diǎn)五、［精講點(diǎn)撥］（一）研習(xí)課文第一部分（1—3節(jié)）課文一二兩節(jié)寫了哪幾件事？它在全文中的作用是什么？明確：一共寫了三件事，揭示屈原的政治才能，端方正直的品格，和因讒見流的緣由，預(yù)示楚國的國事將不可為。．．⑺厚幣委質(zhì)事楚名作語，用厚幣??? ⑻泥而不滓名作動，涅ni232。②損害。③語言上，本文具有濃厚的抒情色彩，敘中有情、傾向鮮明；議中有情、直抒胸臆?！扒o賦懸日月”，他創(chuàng)造的楚辭詩體后繼有人，但“終莫敢直諫”。②“顏色”：臉色。懷王身死，頃襄王仍然不辨忠臣。這句話的意思是：雖然流放在外，（仍）眷念楚國，惦記著懷王，不忘要回（朝廷中）來，盼望懷王一旦醒悟，風(fēng)氣全都改變?！半m流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀?！岸焙笫÷灾髡Z（靳尚）。三、研讀課文中第8—10自然段： 在課文中劃出可以概括第4—7自然段內(nèi)容的句子。四、布置作業(yè)：完成“思考和練習(xí)”五。ｎ，離間。四句中的“之”是助