【正文】 說(shuō)：這是北京的天安門(mén)、美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮??，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？（生：北京真美呀我真想去看看）板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（練讀帶后鼻音的生字）多種形式讀。（2）畫(huà)節(jié)奏，練讀句子后半部分。四、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （坐姿操）。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。（相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法，了解“想“是心理活動(dòng)。拼讀，正音?！俺恰蔽覀兌际浅菛|小學(xué)的學(xué)生。（告）“告訴”我一件什么事？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。五、朗讀全文第四篇：《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、練習(xí)讀“我會(huì)讀”中的句子。［教學(xué)設(shè)想］：《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。你們想去看看嗎？（生：“想”）出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯 觀”的含義。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》 教學(xué)過(guò)程：一、激趣，揭題。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。三、細(xì)讀課文，理解句子。指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。（三）第三段。我家（）小樹(shù)。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。①電腦出示帶田格中的“不”字②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。？③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。樹(shù)2樹(shù)有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨板書(shū)設(shè)計(jì)：穿衣不冷爺爺和小樹(shù)不熱撐傘《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。]六、作業(yè)（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。]四、把第一段編成課本劇表演。媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡?，好嗎？小朋友?duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上“您”？（三）自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。①電腦出示帶田格的“四”字。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。爺爺和小樹(shù)下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹(shù)，真好！六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。小樹(shù)不冷了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱指名學(xué)生朗讀課文。教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）學(xué)生自己練習(xí)讀。其他同學(xué)當(dāng)裁判。指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精