【正文】 覺(jué)加快了腳步”收尾，有何妙處？銜接，呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，給人一氣呵成的感覺(jué)。在這種情況之下，我們可以理解，作者的所說(shuō)的“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”是怎么一回事，“生死迷，手足情”指的又是什么。——惜花悟花——如生命的永恒意義（10～11）：感悟到生命的永恒。面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，也會(huì)產(chǎn)生不同的情感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。答案預(yù)設(shè)：她去照顧弟弟，但是心態(tài)平和了很多；她以更高的熱情投身社會(huì)建設(shè)……閱讀全文，找準(zhǔn)所繪之物品讀描寫句，品析“景”的特征分析議論句，理解作者的思想情感完成作業(yè)建立“景”與“人”之間的聯(lián)系以老師的深情帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于下一步更好的理解抒情議論句理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想情感勾連全文，深化對(duì)“情”的理解總結(jié)方法，形成能力進(jìn)一步鞏固深化知識(shí)與能力10分鐘4分鐘1分鐘板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三篇：紫藤蘿瀑布教案《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次，多角度，多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。請(qǐng)找出寫作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。然而，當(dāng)陰霾散去，花兒又恢復(fù)了生機(jī)，它開放了，開得那么茂盛，那么蓬勃，那么輝煌。這首山水田園詩(shī)畫山繡水，清新寧?kù)o，于詩(shī)情畫意中寄托了詩(shī)人厭惡宦海喜歸自然的高潔情懷。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。通過(guò)品讀描寫句分析“景”的特征，通過(guò)體會(huì)抒情議論句理解作者的思想情感，通過(guò)分析“景”與“情”之間的聯(lián)系，結(jié)合寫作背景，理解作者的寫作目的。與其焦慮悲痛，不如選擇堅(jiān)強(qiáng)前行，將自己的腳步融入到時(shí)代的洪流中，去迎接自己生命的燦爛。這是一個(gè)歷經(jīng)國(guó)家動(dòng)蕩之痛的宗璞，她活了下來(lái)。)，如今的紫藤蘿不僅開了，還開得這樣盛，把天地間都裝扮成了一片輝煌的淡紫色。密葉隱歌鳥，香風(fēng)流美人。教學(xué)方法：1．情景教學(xué)法。賞讀美文，通過(guò)品讀文中的美詞佳句，感受紫藤蘿輝煌繁盛、燦爛奪目、充滿生機(jī)的美。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的深度思考。2．朗讀教學(xué)法?！秉S庭堅(jiān)有“苦雨已解嚴(yán)，諸峰來(lái)獻(xiàn)狀。此時(shí)此刻，你覺(jué)得，這是一樹怎樣的紫藤蘿在開花啊？(昂揚(yáng)前行、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、孩子般快樂(lè)、催人奮進(jìn)、笑忘苦難?...)/ 5。）即將經(jīng)歷手足亡散之悲一直壓在我心上的焦慮與悲痛，那是關(guān)于生死謎，手足情的。），宗璞的焦慮與悲痛暫時(shí)沒(méi)有了，她獲得了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”，為什么？（因?yàn)榫窬辰绲奶岣?，釋緩了精神的壓力）？（我不由加快了腳步。通過(guò)梳理總結(jié)，理解并掌握閱讀借景抒情類散文一般方法。羌管悠悠霜滿地。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這兩首詩(shī)詞共同的寫作特點(diǎn)。曾經(jīng)的不幸已逐漸淡去，消失在遠(yuǎn)處的迷霧里。（1）齊讀11段（2）理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己的弟弟身患絕癥的時(shí)候，面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想?！澔ㄕ页鲎钅荏w會(huì)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫?。這句話還可以看出作者心情的變化?！巴Ｗ∧_步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，引人入勝；“加快了腳步”是被生命的活力所催促，作者在對(duì)生命有了這樣的感悟之后，有了一種全新的精神狀態(tài)，那就是振作和奮斗。全國(guó)人民從十年**之中回過(guò)神來(lái)，不再以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，而全力開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，全國(guó)上下呈現(xiàn)出生機(jī)勃發(fā)，欣欣向榮的美好局面。請(qǐng)到文中去找一找，動(dòng)情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處。有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿。怎么把氣味說(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻——香氣，訴諸嗅覺(jué)?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。板書：花瀑——花穗——花朵（整體——局部）（2）課文主要是從哪些方面來(lái)描繪紫藤蘿的特點(diǎn)。怎樣理解“那時(shí)的說(shuō)法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”？現(xiàn)在聽起來(lái)的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里?！庇谑亲髡摺凹涌炝四_步”，融入了這永無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。細(xì)究其成功之道，一是語(yǔ)言的基調(diào)選得好，淡雅沖和，讓讀者的主觀意識(shí)積極參與其中，得到一種天人合一的象外之趣；二是語(yǔ)言的功底深，句式并不繁瑣復(fù)雜，然而簡(jiǎn)潔中透著高遠(yuǎn)的內(nèi)涵，并不一覽無(wú)余，卻給人以想象的天地，可以說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”。如何借景抒情。教學(xué)重點(diǎn)理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。要求：1．讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。五、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住描寫對(duì)象特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)?！?9。以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁．以“歡笑”、“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”、“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：—、激趣導(dǎo)入：1．課前播放紫藤蘿花的投影圖片。板書課題： 紫藤蘿瀑布 宗璞（或事先寫好題目）解題：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家說(shuō)紫藤蘿是瀑布么？說(shuō)說(shuō)理由．二．初讀課文，整體感知(過(guò)渡)說(shuō)得好！《紫藤蘿瀑布》就像是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國(guó)手，也未必能窮盡它所包含的意蘊(yùn)。１．“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。要體會(huì)到人生如花，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走不快。）沒(méi)有抒情會(huì)怎樣？（景物不生動(dòng)，且為寫景而寫景，無(wú)意義。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng) 開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。”一朵花是一個(gè)流動(dòng)的花瀑中的一分子，正是一朵一朵花的炫麗、燦爛，才組成花瀑的熱烈、輝煌，其實(shí)我們?cè)谏钪?，是社?huì)的一分子，只有我們個(gè)體生命的奮發(fā)和進(jìn)取，才能創(chuàng)造社會(huì)的勃勃生機(jī)。①本文主要寫了一種什么樣的景致?（紫藤蘿盛開時(shí)的勝景：繁花似錦）②作者是從哪些方面來(lái)描寫藤蘿的?（花瀑－花穗－花朵：整體到局部）（答形＼色＼香：這是角度）可以在聽讀的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要回答。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。六、小結(jié)本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)，生趣盎然。2．從第2節(jié)開始，作者開始正面描寫紫藤花了，描繪非常形象、優(yōu)美，同學(xué)們讀6節(jié)，要求讀順暢。3．文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思索到人生。人，應(yīng)當(dāng)趕快生活。關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活?？梢哉f(shuō)，她是一株冰清玉潔的蘭花，有幸在遠(yuǎn)離貧困與骯臟的凈土中發(fā)芽，成長(zhǎng)，有著很純凈的記憶。（四）紫藤蘿的意象美美在對(duì)盛開的紫藤蘿的形象