母雞教學設計(完整版)
【正文】 力。它偉大，因為它是雞母親。： 板書：一向討厭 不敢再討厭 課件出示 我一向討厭母雞。，感受作者對母雞由討厭到崇敬的情感經歷，體會母愛的偉大。教學過程：一、謎語導入猜謎語，引出課題。四、細讀課文，品味情感（一）品讀母雞讓人討厭之處—3自然段，你從哪些詞句中體會到母雞的討厭?勾畫詞句。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？，我們的媽媽也像雞媽媽一樣負責、慈愛、勇敢、辛苦?；脽羝鍪镜诙?。板書師：同學們非常聰明，現(xiàn)在我要請一位同學來把寫雞雛前的段落讀一遍，請同學們認真地聽，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。師：多么負責、勇敢的雞媽媽。【教學重難點】引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐?！卑验喿x、理解、品味、感悟留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。學情分析：四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力,本文是一篇略讀課文,內容淺顯,學生很容易理解課文內容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。學習過程:一、情景導入同學們，在我們剛學的貓這篇課文里，字里行間都流露出老舍先生對貓的喜愛之情，今天，我們要學習的老舍寫的另一篇課文母雞，那么老舍先生對母雞又是一種什么樣的態(tài)度呢？就讓我們一起走進16《母雞》二、自學探究自學提綱：認真讀課文完成以下問題：（1）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化? 找出文中的語句，用橫線畫出來。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著對母愛的崇敬,讀。老師相信,只要我們多讀多練,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!《母雞》說課稿一、說教材《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。二、說教法本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。）不多。自主學習、合作探究法 讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內容，相互取長補短。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。（二）簡介作者──老舍。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。5．學習第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責。（3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。板書：。指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內容。閱讀鏈接《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾第五篇：母雞教學設計母雞教學設計教學目標：讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。創(chuàng)設情境、談話導入。三、說學法課題入手法題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞
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