《母雞》教學設計-文庫吧
2025-09-29 15:21 本頁面
【正文】 么。引導無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導劃出關鍵字句，重點講解第3自然段。師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。同學們討厭這樣的母雞么？師：同學們想不想知道為什么老舍后面會尊敬母雞？師：那我們繼續(xù)往下看，齊讀第四自然段。這是本篇課文的過渡段，讓文章渾然一體。也指明了為什么改變對母雞看法的原因。師：讓我們請第四組的同學給我們讀讀第五自然段，其余同學認真地聽，找出這段寫了母雞哪些值得尊敬的品質。師：多么負責、勇敢的雞媽媽。想不想知道雞媽媽還有什么值得尊敬的地方么？那么請同學們豎起耳朵來聽老師讀。師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛、多么辛苦的雞媽媽，其實在現(xiàn)實生活中，我們每個人的媽媽都是這樣的愛我們，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請同學們講講自己和媽媽的故事。師：每個人的媽媽都深愛著自己的孩子，每個母親必定是個英雄，老舍先生用這一段話來表達他對雞媽媽，對普天下所有母親的贊美，我想請同學一起帶著我們對自己母親的感謝，帶著我們對母親的贊美，來把這段話大聲地讀出來。請同學們在課后回家對寵愛自己的媽媽說聲謝謝。16*母雞討厭：孵雞雛前（13）尊敬：孵雞雛后（510）無病呻吟負責欺軟怕硬慈愛拼命炫耀辛苦勇敢第三篇：母雞教學設計《母雞》教學設計【教學目標】1．學習用聯(lián)系上下文理解重點語句，進一步訓練讀書習慣。2．體會雞母親的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。【教學重難點】引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。【教學準備】學生預習要求：不認識的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。教師課前準備：課件?！窘虒W過程】（1課時）一、整體感知，理清情感變化（一）揭題初讀課文。2．揭示課題。（二）整體感知課文1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）2．設疑引發(fā)探究。（1）作者對母雞的情感態(tài)度前后有什么不同？一向討厭→不敢再討厭第四篇：母雞教學設計《母雞》教學設計設計理念：葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。以質疑明確學習方向,以自讀自悟體會課文內涵,以合作交流加深理解作者的語言風格,加強語言實踐。教材分析 ：《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。學情分析：四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力,本文是一篇略讀課文,內容淺顯,學生很容易理解課文內容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。學法指導:：通過學習課文,使學生明白只有細致觀察生
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