【正文】 關(guān)系？作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。其次為了突出聲音與形狀的前后對比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會形狀的變化。c、比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫動”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫動是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。第一篇：《觀潮》第二課時(shí)說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求，第一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書，解決生字、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。二、說教法在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情來體會潮來時(shí)宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。請同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。d、指導(dǎo)朗讀第三段。課堂教學(xué)到此結(jié)束。難點(diǎn)是，大潮的壯觀我們無法耳聞目睹，要充分去想象才能體會到。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的。”這是北宋大文學(xué)家蘇東坡贊嘆錢塘江秋潮的詩句。（2）過程與方法通過有感情的多種形式的朗讀，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。三、教學(xué)方法：依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字，抓住課文重點(diǎn)詞句,調(diào)動學(xué)生形象思維參與解讀文本,增添了學(xué)生的興趣?！笨吹接^潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）。1．品詞析句、畫批指導(dǎo)自讀課文34自然段，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來，可在旁邊簡單寫寫批注?！苯處熞龑?dǎo)：錢塘潮氣勢非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。讀后，再適時(shí)出示潮來時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受。作業(yè)的布置：課下，請同學(xué)們也用這種觀察及表達(dá)的方法把雷雨的氣勢和壯觀寫出來。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（1）交流感受，品讀佳句。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然的創(chuàng)造。，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。三、練習(xí)讀一讀下面的段落，按要求完成練習(xí)。（多項(xiàng)選擇）A．?dāng)M人 B排比 C．比喻 四、總結(jié)1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時(shí) 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。教學(xué)難點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。四、總結(jié)．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。．師生交流，品讀。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。通過指導(dǎo)朗讀，想象壯觀的景象。學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀。、不會批，以至于批注流于形式。學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著，盼著。四、教學(xué)程序：在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過：識字學(xué)詞，整體感知——身臨其境，感受文景——品讀感悟，體會奇觀——回歸整體，感悟?qū)懛ㄟ@四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會出來，就需要教師的引導(dǎo)，輔以