【正文】 通有效，除了具備以上的前提條件之外，還必須恰當(dāng)?shù)厥褂脺贤ǚ椒?，才能達(dá)到預(yù)期的效果。教師如果沒(méi)有威信，就不可能發(fā)揮其教育的功能、溝通的效能。在學(xué)校里只有需要幫助的學(xué)生，沒(méi)有壞學(xué)生。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者；一位受學(xué)生愛(ài)戴的老師，一定是一個(gè)最富有人情味的人。特定話題或信息可能會(huì)喚起相應(yīng)人群的強(qiáng)烈反應(yīng)。同時(shí)，本組織內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)尤其是OA系統(tǒng)的啟用，使得決策信息、管理資源對(duì)內(nèi)部成員開(kāi)放，調(diào)用、行動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)暴露在“內(nèi)部人”的直接觀察之下。綜合相關(guān)研究成果，網(wǎng)絡(luò)溝通具有以下特征③：（一）溝通互動(dòng)即時(shí)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類信息以光速在不同接收終端之間進(jìn)行瞬時(shí)傳遞。網(wǎng)絡(luò)上一些熱點(diǎn)事件，如陜西假老虎事件等，都彰顯了網(wǎng)絡(luò)溝通的高速互動(dòng)性和操控復(fù)雜性，一些機(jī)關(guān)事業(yè)單位因反應(yīng)遲鈍或應(yīng)對(duì)失當(dāng)而付出了代價(jià)。以此為出發(fā)點(diǎn)，魏書(shū)生老師成了現(xiàn)在的教育家。為了上好第一節(jié)課，他精心準(zhǔn)備，可謂萬(wàn)事俱備。他努力去關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，如果有人生病了，他定會(huì)親自送到醫(yī)院；有的同學(xué)家境困難，他就發(fā)動(dòng)學(xué)生“獻(xiàn)愛(ài)心”，有學(xué)生過(guò)生日，他都會(huì)送一張賀卡給他。上次的博文我談到了怎樣像魏老師一樣管理學(xué)生，這次和大家一起探討一下班主任的溝通藝術(shù)。爺爺，聽(tīng)老師講，您在學(xué)校工作三十多年了。（4）第二幕（操場(chǎng)）小趙對(duì)器材庫(kù)的老大爺說(shuō)：“嗨，老頭兒，我們想玩會(huì)兒籃球，快去給我們拿一個(gè)。讓對(duì)方知道自己在用心聽(tīng)。思考3：（1）雙向溝通一定會(huì)順利嗎？（2）接收者需要做什么呢？學(xué)生感悟：雙向溝通也有不順利的情況，如吵架。師：是在溝通，也有信息的傳遞，那么是不是還缺什么呢？）心理小課堂1：反饋。u 思想和情感的_________。師：答對(duì)了，恭喜你。五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、教案；兩份不同的幾何圖案；錦囊：教師個(gè)人信息及聯(lián)系方式。（3）探討良好溝通的條件，學(xué)會(huì)與人溝通。第一篇：《溝通的藝術(shù)》教案溝通的藝術(shù)教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生 授課老師：孫敏 時(shí)長(zhǎng)：40分鐘一、教學(xué)背景溝通是一門(mén)藝術(shù)，它對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著非常重要的作用。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)熱身——心有靈犀活躍氣氛，進(jìn)入新學(xué)期第一課。六、教學(xué)過(guò)程（一）熱身游戲——心有靈犀設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，快速進(jìn)入課堂。錦囊送給你。你說(shuō)我畫(huà)（1）規(guī)則：請(qǐng)大家推選一位同學(xué)到講臺(tái)上，作為發(fā)送者。溝通是思想和情感的的傳遞_____ 與_____升級(jí)版——你說(shuō)我畫(huà)（1）規(guī)則：請(qǐng)大家再次推選一位同學(xué)到講臺(tái)上，作為發(fā)送者?？刹迦胍曨l讓學(xué)生更深切地感受，視時(shí)間而定。（三）溝通技巧——即時(shí)表演設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生體驗(yàn)雙向溝通，同時(shí)探討溝通技巧。”老大爺沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們是哪個(gè)班的？知不知道學(xué)校的規(guī)定？不借！”說(shuō)完就自顧看起了報(bào)紙。一直勤勤懇懇，大家都特別信任您。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任經(jīng)常經(jīng)歷到這樣一種現(xiàn)象：老師處于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，而有些學(xué)生確不能欣然，愉悅的接受，甚至嚴(yán)重著，覺(jué)得這是老師在有意作難或是不懷好意，這樣就產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至是行為上的冒犯。（班主任）有一次，是晚上凌晨?jī)牲c(diǎn)，宿舍管理員打來(lái)電話，說(shuō)是有個(gè)同學(xué)病的厲害，得送去醫(yī)院，他二話沒(méi)說(shuō)，穿外衣就往外走，當(dāng)時(shí)正值暮春時(shí)節(jié)，春寒料峭，天又下著雨，這位老師披上雨具趕到宿舍，直接把那位同學(xué)送到了醫(yī)院。第二天課堂上，魏書(shū)生老師是熱情洋溢，激情燃燒，把平生之精華，一股腦的傾泄在課堂上。這一點(diǎn)也很重要。本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)溝通與媒體應(yīng)對(duì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步探討。一項(xiàng)措施在實(shí)施過(guò)程中，幾乎可以同步地收到其反饋信息。這一切都將受眾的眼球擴(kuò)大到更廣闊的空間。當(dāng)前，機(jī)關(guān)事業(yè)單位和媒體都在進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)形成了直接溝通模式。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。教師不能以學(xué)習(xí)成績(jī)好差衡量學(xué)生、對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和努力程度，凡事必須盡力而為。威信來(lái)自教師的人格魅力與學(xué)識(shí)。二、情感溝通的方法（一）集體溝通１．對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，有效溝通的方式主要有民主決策和民主評(píng)議。了解到這些情況后，除了我自己找他談話以外，還要求班級(jí)每一位同學(xué)給他寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)作弊的看法。（二）個(gè)體溝通1．勤談話。針對(duì)這種情況，我特意安排在我家補(bǔ)時(shí)間。所以在思想上，教師要經(jīng)常這樣想“如果我是一名學(xué)生，對(duì)這件事希望老師怎樣處理呢？”；在語(yǔ)言上，要學(xué)會(huì)說(shuō)“如果我是你，我會(huì)．．．．．．”；在行為上，要學(xué)會(huì)與學(xué)生同喜同悲。學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)信不僅僅是匯報(bào)成績(jī)，更是一次心靈的交流，一個(gè)感恩的過(guò)程。總而言之，有效的溝通交流是成功地進(jìn)行教育教學(xué)的一種行之有效的途徑。全書(shū)給我感觸最深的是：動(dòng)之以情，容之以理來(lái)建立和諧的人際關(guān)系，以及同事、朋友、親人之間的相互作用，相互影響的能力，如果我們可以通過(guò)控制自己的`消極情緒，控制自己的情感表露方式及程度，就容易了解別人的需求。說(shuō)話不只是一種“感覺(jué)”，還是門(mén)“技術(shù)”，正如書(shū)中所說(shuō)：“想掌握技巧，就得先懂得方法，然后實(shí)踐。二、保持穩(wěn)健快樂(lè)的習(xí)慣無(wú)論什么時(shí)候都要保持自我本色，要了解自己的能力，并在身心中保持自我，一個(gè)人最糟的是不能成為自己而無(wú)效的模仿他人?？突臅?shū)是一貼工作和生活上自我清醒劑，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，即使不能全部做到，但其中確實(shí)能夠吸收到很多做人、做事的道理。建立良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。通常情況下，教師和家長(zhǎng)沒(méi)有耐心與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，或者會(huì)不自覺(jué)地使用溝通的殺手锏—－命令、警訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語(yǔ)言，其結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行激烈的反抗，或表面的順從、沉默。所以你要反復(fù)的問(wèn)自己一些細(xì)節(jié)，挖掘一些重點(diǎn)出來(lái)詳細(xì)講解。你要用積極的心態(tài)思考問(wèn)題，相信自己的一番努力是會(huì)成功的。藤谷古香《轟天雷》第二回：“再者北山在京，萬(wàn)事求二兄代為照顧，感同身受。平時(shí)一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了成績(jī)、分?jǐn)?shù)，甚至侮辱學(xué)生。只有這樣，我才可以走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能創(chuàng)造一種良好的師生關(guān)系。溝通，主動(dòng)更是基本的39。這段話似乎激起了我對(duì)自己職業(yè)有了一個(gè)全新認(rèn)識(shí)。我們總是在強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育共同發(fā)力，要達(dá)到三者合一的效果。溝通的藝術(shù)讀后感8最近我看了卡耐基的《溝通的藝術(shù)》一書(shū)，他說(shuō)：“只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的數(shù)多一次，就是成功”。學(xué)習(xí)他們那種高尚的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們做人的精髓。一、提升道德形象，追求人格完美教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。而我們還是用自己原有的那點(diǎn)陳舊的知識(shí)來(lái)迎接今天新時(shí)代學(xué)生的挑戰(zhàn)，那不是自找苦吃嗎！原來(lái)說(shuō)：要想給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。子曰“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。我們不要因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們。要想建立良好的師生關(guān)系，不是一件容易的事情。傾聽(tīng)：不只是聽(tīng)見(jiàn)“少說(shuō)話，擺脫注意力分散，不要過(guò)早評(píng)斷，尋找關(guān)鍵意思。與此同時(shí)，還要對(duì)每一種文化和習(xí)俗保持開(kāi)放和理解的態(tài)度，尊重別人的習(xí)慣，千萬(wàn)不要把自己的喜好，強(qiáng)加到別人身上。同樣，你的溝通方式必然會(huì)因?yàn)橥榈牟煌l(fā)生改變。因此，傾聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)，是很有技巧的。溝通的藝術(shù),教育方法,表達(dá)方式,后進(jìn)生,個(gè)性溝通的藝術(shù)讀后感10最近粗讀了《溝通的藝術(shù)》，感覺(jué)很有收獲，之所以會(huì)讀這本書(shū)，看重的是它從初版至今已經(jīng)超過(guò)30年了，已經(jīng)修訂到了第14版，個(gè)人覺(jué)得一本書(shū)如果出版這么多年仍然不斷修訂，必然有其可讀之處。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們，把他們當(dāng)成我們的朋友，尊重他們，學(xué)著去愛(ài)他們，給他們樹(shù)立信心，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，多多溝通，要讓他們感受到“自己即使有缺點(diǎn)和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我”。師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情，需要我們不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教育方法，不斷向他人求教，在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力改善與學(xué)生間的關(guān)系，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。讓自己的知識(shí)淵博起來(lái)，去奉獻(xiàn)給學(xué)生，去實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。所以我很珍惜我的職業(yè)、在意我的稱謂。記得蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這些話使我深受啟示。然而我們的第一責(zé)任人——家長(zhǎng)，他們的教育意識(shí)常處于空缺的狀態(tài)，他們更多的是把著力點(diǎn)定在學(xué)校教育中，基本上沒(méi)有考慮到第一教育人的重要性，所以在這個(gè)時(shí)代，作為教育人（第二責(zé)任人）肩負(fù)的責(zé)任和壓力相當(dāng)重大。書(shū)中提到教育的“三大支柱組成”讓我很受啟發(fā)：①家庭教育（教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)）：孩子從出生到走向社會(huì)的整個(gè)成長(zhǎng)階段，需要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、養(yǎng)成良好的39。交談更是為了與人建立良好的關(guān)系，交流思想和信息同。溝通的藝術(shù)讀后感6說(shuō)起溝通就讓我聯(lián)想到：因?yàn)槲遗c跨部門(mén)的一位同事沒(méi)有溝通好，而造成了一些工作上不必要的失誤。我為什么要一再的約束他們呢？這本書(shū)中提到了一個(gè)“同理心”，它讓我知道了今后自己應(yīng)該怎樣做。如：鄧小平《在全軍政治工作會(huì)議上的講話》：“如果我們只把過(guò)去的一些文件逐字逐句照抄一通，那就不能解決任何問(wèn)題，更談不到正確地解決什么問(wèn)題。可能的話，要讓聽(tīng)眾參與你的演講。當(dāng)然，你也可以說(shuō)說(shuō)別人的故事，但是要有明確的人事物，要是真實(shí)的，不能瞎編亂造。溝通的藝術(shù)讀后感4作為一個(gè)演講者首先要有信心，這樣才會(huì)有站起來(lái)的勇氣，才能完善自己的演講。尤其是后進(jìn)生，他們?cè)诶蠋熋媲巴嬖谝环N自卑心理，本來(lái)就不能與