【正文】 的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。因此，在教學(xué)時我重視對兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。老師布置的起參考作用：熟讀課文，選擇喜歡的背誦。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？ 探究學(xué)習(xí)：作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。⑵古人說：“富于萬篇，貧于一字。品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。研讀體會本文精練生動的語言。說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)１、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，主動探究的意識較強(qiáng)，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢：教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實(shí)處。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。2。2。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時要注重感情朗讀。怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。五、總結(jié)。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實(shí)，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（）詞語卡片。范讀課文。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。③抓住主要內(nèi)容概括段意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。二是大潮的澎湃之美。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時是有順序的。遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。⑴指名朗讀。學(xué)生自由讀自己感悟。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？指名讀。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。（偏旁相同，都是形聲字。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。教學(xué)過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。小組合作學(xué)習(xí)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】“教師應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念?！窘滩姆治觥俊断φ铡肥切W(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。主要通過對比討論的方式突破難點(diǎn)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：學(xué)會本課9個生字?！窘虒W(xué)過程】一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。拿起筆畫畫?！耙宰x代講”、‘。潛移默化地提高語文素養(yǎng)。讓學(xué)生以聲傳情。也可以是其他方面的感受）。（三）課后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。預(yù)期效果不明顯。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；五、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。”【設(shè)計(jì)意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。這真是“奇觀”?！边@一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。中國有句俗語叫水到東海不回頭。看完之后，談?wù)勀愕母惺堋Ｖ该f，評說，補(bǔ)充說。找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文。吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。人借水勢，水借人勢。有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入新課：調(diào)整欄（讀課題），這里的潮指的是錢塘江大潮。第二課時（一）聽寫詞語（二）批文入境，感悟奇觀1．讀文現(xiàn)在請大家認(rèn)真讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。潮來之前，江面上風(fēng)平浪靜。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。平靜悶雷滾動一條白線白浪翻滾山崩地裂漫天卷地風(fēng)號浪吼師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？二、品讀課文。2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。潮水聲猶如（）。）板書：白色戰(zhàn)馬（6）朗讀指導(dǎo)：大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛，把這種感受送到句子中吧?。?）這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（不行，由遠(yuǎn)及近的觀察順序）（8）小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫出了潮水的壯觀。板書：悶雷滾動（2）體會人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了，你會說些什么？做些什么？（跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了）（3）剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸。（1）觀潮和奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？奇觀呢？天下奇觀呢？（2）拓展：觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀。騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美。望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。五、總結(jié)談話同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再讀課文，理清課文線索：快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì)，哪些部分是略寫。錢塘江觀潮，歷史悠久。學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯觀景象?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”?！眲倓偘拙€還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了?！背彼穆÷№懧曌兊迷絹碓酱?，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因?yàn)檫@時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。（學(xué)生自由朗讀），說說你喜歡的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。同位討論交流。通過贊美夕陽?？梢允潜硌葑x?！克?、實(shí)踐體驗(yàn)畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：?！咳?、細(xì)讀解疑賞夕照？請學(xué)生商議可行辦法。這時可請其他同學(xué)幫忙解答。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法。課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和感悟能力。學(xué)生己