【正文】 語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學生積累有關(guān)成語。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。本單元的教法學法在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位理解本文在結(jié)構(gòu)布局上的特點 第二課時揣摩生動的細節(jié)描寫。：通過同桌、小組合作探究解決難點。（重點）一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課兒童歌曲導入，同學們，歌中唱道不讓小貓受委屈，我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。ng 郁y249。ng 下斷語 D 一縷(lǚ)紅綾 l237。（預(yù)習檢測的目的：落實學生預(yù)習的情況，如課堂上不檢測，布置的預(yù)習作業(yè)就形同虛設(shè)。理解作者對比手法的運用?！保ㄓ谩安W之”的教法讓學生廣泛獵取，通過抓關(guān)鍵句揣摩課文的細節(jié)描寫，自學用批注法學習。但是，學到這里，你覺得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問題?請大膽的問出來。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學創(chuàng)作團體——文學研究會。即：“篤行之”。內(nèi)容既扣住課文的重難點，又有所延伸。我上課伊始，給學生介紹讀書方法的名言即“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，并把此方法與教學環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓學生體會到讀書方法的運用及益處。其實在教學設(shè)計時我就想用此法當堂習作，但計算至少要給學生五六分鐘時間進行思考和匯報，下面的教學任務(wù)如何完成，于是一狠心，就砍去此環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)也是生生間、師生間相互學習的提升創(chuàng)新階段，是激發(fā)學生深度感知文本、質(zhì)疑文本階段。可是，令人矛盾的是課堂時間有限，我們的教學任務(wù)很可能完不成，該如何解決呢？！這一直是困擾我的問題。教學難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。（板書：老舍）二、初讀課文，理解文意：１、請同學打開課本，自學課文：自由地放聲朗讀課文，把課文讀正確，遇到喜歡的句子多讀幾次。板書重點詞：可愛三、教學第一段學習第一自然段師：大貓古怪，小貓可愛。師：（課件）說說什么叫“閉息凝視”。小結(jié)：難怪老舍先生說，生再讀：貓的性格實在有些古怪。貓的聲音有長有短，有高有低，那叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象——也許，我們的貓剛吃飽喝足，會心滿意的長叫一聲————也許，我們的貓聽到主人的召喚，干脆利落地短應(yīng)一聲————也許，我們的貓在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓，要打架了，它會粗吼一聲————也許，我們的貓正伸長脖子來讓主人給抓癢，會非常受用的細叫一聲————師：這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，讓我們把現(xiàn)在臉上的笑意帶到朗讀中去吧！四、小結(jié)：老舍爺爺家的這只貓真是古怪至極，可愛至極。理解了詞語意思后，我讓學生也閉息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。缺乏讀寫結(jié)合的滲透，這也是學生寫作文弱勢的一個重要原因。教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。課文從三方面描寫的性格有些古怪：[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；[3]貓即膽小，又勇猛。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。主要作品有長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。）憑借（p237。開辟：打開通道，開拓、發(fā)展。全文共分成兩段：第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。思考：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？ ［板書：無論……也］明確：課文用一句“無論誰說多少好話，它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。請同學們帶著問題自由朗讀第一段。明確：“的確”、“乖”。體會小貓之更可愛。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。三、句段解讀貓的性格實在有些古怪。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！明確：課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠時的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說小貓“生氣勃勃，天真可愛”，由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。課后希望同學們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認識貓這一常見的小動物。明確：一個“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情，貓的動作溫柔可親，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。我們什么時候用“乖”？明確：當對象是小孩子的時候。②找這句話中的重點詞。哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來、不要說……就是……。課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。變化多端：變化多樣。）稿紙（ɡǎo）梅花（m233。文學成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。教學難點：體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。反思這節(jié)課，我覺得學生的學習興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實讓學生深刻印象。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）學習第二段：思考完成。教學過程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。第四篇：《貓》教學設(shè)計及反思《貓》的教學設(shè)計與反思教材特點：這是一篇講讀課文。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當作人來寫，突出了作者的喜愛之情。（配樂齊讀1——3自然段）老舍爺爺對貓的喜愛之情躍然紙上。同學們，大貓除了古怪，從它身上，你還能感受到什么？（可愛）你從那些句子感受到的？找出來讀一讀?？春诎迳系陌鍟?，老實、貪玩、盡職，課文上是怎么把他們聯(lián)系起來的。自由朗讀第一自然段，想想你感受到貓的哪些性格？（一）了解大貓性格古怪（1）師：作者是怎樣把貓的性格寫具體的？請你用——劃出描寫貓老實的句子，用~~~~劃出描寫貓貪玩的句子，用====劃出描寫貓盡職的句子，劃好后認真地讀一讀，感受一下貓的這些性格特點。給課文分段。教學過程—、揭示課題，介紹作者：導語：今天，老師給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，想不想看？出示課件：看，貓媽媽帶著小貓來了。第三篇：貓教學設(shè)計及反思《貓》教學設(shè)計代家壩鎮(zhèn)中心小學戚慧芬