【正文】 語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本單元的教法學(xué)法在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位理解本文在結(jié)構(gòu)布局上的特點(diǎn) 第二課時(shí)揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。：通過(guò)同桌、小組合作探究解決難點(diǎn)。（重點(diǎn)）一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課兒童歌曲導(dǎo)入，同學(xué)們，歌中唱道不讓小貓受委屈，我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。ng 郁y249。ng 下斷語(yǔ) D 一縷(lǚ)紅綾 l237。（預(yù)習(xí)檢測(cè)的目的：落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，如課堂上不檢測(cè)，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)就形同虛設(shè)。理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用?！保ㄓ谩安W(xué)之”的教法讓學(xué)生廣泛獵取，通過(guò)抓關(guān)鍵句揣摩課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，自學(xué)用批注法學(xué)習(xí)。但是，學(xué)到這里，你覺(jué)得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問(wèn)題?請(qǐng)大膽的問(wèn)出來(lái)。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)體——文學(xué)研究會(huì)。即：“篤行之”。內(nèi)容既扣住課文的重難點(diǎn)，又有所延伸。我上課伊始，給學(xué)生介紹讀書(shū)方法的名言即“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，并把此方法與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)方法的運(yùn)用及益處。其實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我就想用此法當(dāng)堂習(xí)作，但計(jì)算至少要給學(xué)生五六分鐘時(shí)間進(jìn)行思考和匯報(bào)，下面的教學(xué)任務(wù)如何完成，于是一狠心，就砍去此環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)也是生生間、師生間相互學(xué)習(xí)的提升創(chuàng)新階段，是激發(fā)學(xué)生深度感知文本、質(zhì)疑文本階段?？墒牵钊嗣艿氖钦n堂時(shí)間有限，我們的教學(xué)任務(wù)很可能完不成，該如何解決呢？！這一直是困擾我的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。（板書(shū)：老舍）二、初讀課文，理解文意：１、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：自由地放聲朗讀課文，把課文讀正確，遇到喜歡的句子多讀幾次。板書(shū)重點(diǎn)詞：可愛(ài)三、教學(xué)第一段學(xué)習(xí)第一自然段師：大貓古怪，小貓可愛(ài)。師：（課件）說(shuō)說(shuō)什么叫“閉息凝視”。小結(jié)：難怪老舍先生說(shuō)，生再讀：貓的性格實(shí)在有些古怪。貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，那叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象——也許，我們的貓剛吃飽喝足，會(huì)心滿(mǎn)意的長(zhǎng)叫一聲————也許，我們的貓聽(tīng)到主人的召喚，干脆利落地短應(yīng)一聲————也許，我們的貓?jiān)谕饷尕澩?，碰到了一只?shì)均力敵的貓，要打架了，它會(huì)粗吼一聲————也許，我們的貓正伸長(zhǎng)脖子來(lái)讓主人給抓癢，會(huì)非常受用的細(xì)叫一聲————師：這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，讓我們把現(xiàn)在臉上的笑意帶到朗讀中去吧！四、小結(jié)：老舍爺爺家的這只貓真是古怪至極，可愛(ài)至極。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。缺乏讀寫(xiě)結(jié)合的滲透，這也是學(xué)生寫(xiě)作文弱勢(shì)的一個(gè)重要原因。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；[3]貓即膽小，又勇猛。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。）憑借（p237。開(kāi)辟：打開(kāi)通道，開(kāi)拓、發(fā)展。全文共分成兩段：第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。思考：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？ ［板書(shū)：無(wú)論……也］明確：課文用一句“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀第一段。明確：“的確”、“乖”。體會(huì)小貓之更可愛(ài)。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。三、句段解讀貓的性格實(shí)在有些古怪。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！明確：課文通過(guò)寫(xiě)貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來(lái)突出它是多么盡職；“非……不可”，寫(xiě)出了貓等老鼠時(shí)的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說(shuō)小貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”，由此可看出作者對(duì)小貓有多么喜愛(ài)了。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認(rèn)識(shí)貓這一常見(jiàn)的小動(dòng)物。明確：一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情，貓的動(dòng)作溫柔可親，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無(wú)比勇敢，有時(shí)又無(wú)比膽小。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。我們什么時(shí)候用“乖”？明確：當(dāng)對(duì)象是小孩子的時(shí)候。②找這句話中的重點(diǎn)詞。哪些詞語(yǔ)反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……。課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。變化多端：變化多樣。）稿紙（ɡǎo）梅花（m233。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。反思這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）學(xué)習(xí)第二段：思考完成。教學(xué)過(guò)程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。第四篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。作者在寫(xiě)貓時(shí)，采用了擬人的寫(xiě)法，把貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了作者的喜愛(ài)之情。（配樂(lè)齊讀1——3自然段）老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情躍然紙上。同學(xué)們，大貓除了古怪，從它身上，你還能感受到什么？（可愛(ài)）你從那些句子感受到的？找出來(lái)讀一讀。看黑板上的板書(shū)，老實(shí)、貪玩、盡職，課文上是怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。自由朗讀第一自然段，想想你感受到貓的哪些性格？（一）了解大貓性格古怪（1）師：作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？請(qǐng)你用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)貓老實(shí)的句子，用~~~~劃出描寫(xiě)貓貪玩的句子，用====劃出描寫(xiě)貓盡職的句子，劃好后認(rèn)真地讀一讀，感受一下貓的這些性格特點(diǎn)。給課文分段。教學(xué)過(guò)程—、揭示課題，介紹作者：導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友，想不想看？出示課件：看，貓媽媽帶著小貓來(lái)了。第三篇：貓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)代家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)戚慧芬