【正文】 最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，我班學(xué)生對課文的內(nèi)容很容易理解。內(nèi)容延伸，探求知識讀完全文，我又出示了一幅圖，圖上有燕子、刺猬、螞蟻，“想一想，秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習(xí)性，是對他們課外知識的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識面。并且呢，我要求他們用“秋姑娘給、寫信。抓住切口、總領(lǐng)全文認(rèn)識秋字之后，我又問“那秋姑娘還給我們帶來了什么呢？”問完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風(fēng)中飄落的畫面。四、教學(xué)設(shè)計我打算先學(xué)文后識字，分兩課時完成。板書設(shè)計如下：看菊花顏色美菊花圖開得多好看極了（貼畫）不怕冷更好看了喜愛它 《秋姑娘的信》說課稿東關(guān)小學(xué)龐建琴一、教材簡析今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文課本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。用高興的語氣齊讀第一自然段。小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫二、說教法這一課時，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。第一篇：《看菊花》說課稿《看菊花》（第二課時）說課稿東關(guān)小學(xué)李翠萍說教材 教材分析《看菊花》,“我”,“我”,不僅是因為菊花好看,“我”,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練.（二）課時安排本課共有兩可時。直觀教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。對一些較難回答的問題，讓學(xué)生同桌討論，學(xué)會合作﹑探究，最后對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，這樣很好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識。下面我具體說說第一課時學(xué)文的教學(xué)設(shè)計?！斑祝瑯渖系臈魅~都到哪兒去了？”這句話是第六小節(jié)的內(nèi)容，我抓住這個疑問句作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)全文的興趣，同時要求有感情地朗讀這句話?！?這樣的句式講出課文的主 要意思。接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，這里只要任選一個說。呼應(yīng)開頭，升華情感我對小朋友說：“秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！”我話音一落，屏幕便會出現(xiàn)秋姑娘手持花籃，翩然而去的畫面。但要讓學(xué)生憑借語言文字來體會菊花不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點，突破難點。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。再通過教師的語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時空”走進(jìn)文本。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。我設(shè)想想安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。了解菊花的主要外形特征，能叫出名稱。(這是難點，能力強(qiáng)的幼兒要能說出菊花的主要特征，能力弱的幼兒要知道這種花叫菊花)三、結(jié)束部分提問：花兒真美，我們應(yīng)該怎么愛護(hù)它呢?(激發(fā)幼兒愛護(hù)花的情感)師生一同念兒歌：秋天到，菊花開，紅的紅，白的白。教學(xué)重點：體會菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。聯(lián)系生活情境教學(xué)法。復(fù)習(xí)生字詞。這么冷的天，其它花都謝了，但菊花一點兒也不怕冷，依然開著，多勇敢呀，所以人們都很喜愛它，我們小朋友也要像菊花一樣，學(xué)習(xí)它不怕冷的精神。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷，那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節(jié)課再告訴老師好嗎？五、說板書本節(jié)課的板書設(shè)計，我運(yùn)用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。三、設(shè)計特色課內(nèi)課外知識交融，追求開放性；讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性?！靶∨笥眩阆矚g秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”這時候，學(xué)生可能會喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘來了！”高興之余，我隨機(jī)帶他們學(xué)習(xí)“秋” 字。接著通過相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當(dāng)紙寫信去了，知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫了信。在楓葉形的信紙上，依據(jù)課文內(nèi)容，用書信的形式，實物投影秋姑娘給大雁的信。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。并要求學(xué)生課后自學(xué)書寫田字格里的生字?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出菊花的美以及對菊花的喜愛、贊美之情，讓他們試著仿寫像“一朵朵、一叢叢”這樣的詞語。六． 板書設(shè)計：篇五：看菊花說課稿 《看菊花》說課稿泰興市新市小學(xué) 孫春美一、教材分析《看菊花》是蘇教版第一冊中的一篇課文。利用實物的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。第三篇：一年級上冊語文《看菊花》說課稿一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗中讀，在讀中體驗。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達(dá)，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。我結(jié)合學(xué)生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎？“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。在這里我設(shè)計了一個說話練習(xí)，“人們還會說些什么？”小組討論后，指名演一演。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點”下面四個點的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同?！蓖娴瞄_心嗎？我們這位小朋友跟著爸爸媽媽去公園看菊花，心情肯定也（）。真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開一心!表達(dá)出驚喜的心情來。今天我們到公園看菊花。(欣賞)詩人喜歡菊花,就把它們寫入詩中。選做題A．生字開花(開、放、看)B．做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒（4）開火車讀；齊讀。公園到了，看到菊花，你想說??指名說。，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。在書上描紅。自我評析：《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的??只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。畫面出示：公園里的菊花好看極了。三．細(xì)讀課文，品味語言。二．初讀全文，整體感知。指導(dǎo)朗讀第二自然段。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。（喜歡的語氣，贊美的語氣）四、菊花不但色彩豐富，姿態(tài)萬千，而且還不怕冷，所以我聽了爸爸的話，覺得菊花（更好看了）。顏色有——，數(shù)量也很多——，在百花凋謝之時它們——。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)1 ③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。二、入境誦讀感悟過渡：公園里的菊花怎么樣呢?1．自由朗讀第二段。在這份教案設(shè)計里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會充分展示個性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。聯(lián)系前文，加深理解在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。朗讀能讓學(xué)生體會到語言文字的美。根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美。語文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過程。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。一年級上冊語文《看菊花》說課稿1一、教材分析《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教