【正文】 最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開(kāi)、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我班學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容很容易理解。內(nèi)容延伸，探求知識(shí)讀完全文，我又出示了一幅圖，圖上有燕子、刺猬、螞蟻，“想一想，秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說(shuō)些什么？”這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來(lái)之際動(dòng)物的生活習(xí)性，是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無(wú)限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠(chéng)至愛(ài)的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書(shū)信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識(shí)面。并且呢，我要求他們用“秋姑娘給、寫(xiě)信。抓住切口、總領(lǐng)全文認(rèn)識(shí)秋字之后，我又問(wèn)“那秋姑娘還給我們帶來(lái)了什么呢？”問(wèn)完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風(fēng)中飄落的畫(huà)面。四、教學(xué)設(shè)計(jì)我打算先學(xué)文后識(shí)字，分兩課時(shí)完成。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：看菊花顏色美菊花圖開(kāi)得多好看極了（貼畫(huà)）不怕冷更好看了喜愛(ài)它 《秋姑娘的信》說(shuō)課稿東關(guān)小學(xué)龐建琴一、教材簡(jiǎn)析今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文課本第一冊(cè)的第七課《秋姑娘的信》。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫(huà)二、說(shuō)教法這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。第一篇：《看菊花》說(shuō)課稿《看菊花》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿東關(guān)小學(xué)李翠萍說(shuō)教材 教材分析《看菊花》,“我”,“我”,不僅是因?yàn)榫栈ê每?“我”,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練.（二）課時(shí)安排本課共有兩可時(shí)。直觀教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。對(duì)一些較難回答的問(wèn)題，讓學(xué)生同桌討論，學(xué)會(huì)合作﹑探究，最后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，這樣很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫(xiě)信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹(shù)木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。下面我具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)學(xué)文的教學(xué)設(shè)計(jì)?！斑?，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”這句話是第六小節(jié)的內(nèi)容，我抓住這個(gè)疑問(wèn)句作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)全文的興趣，同時(shí)要求有感情地朗讀這句話?！?這樣的句式講出課文的主 要意思。接著，我又要求孩子照樣子說(shuō)一說(shuō)秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說(shuō)些什么，這里只要任選一個(gè)說(shuō)。呼應(yīng)開(kāi)頭，升華情感我對(duì)小朋友說(shuō)：“秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！”我話音一落，屏幕便會(huì)出現(xiàn)秋姑娘手持花籃，翩然而去的畫(huà)面。但要讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。再通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)看媒體動(dòng)畫(huà)，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。我設(shè)想想安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)想象，想想自己來(lái)到了開(kāi)滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。了解菊花的主要外形特征，能叫出名稱。(這是難點(diǎn)，能力強(qiáng)的幼兒要能說(shuō)出菊花的主要特征，能力弱的幼兒要知道這種花叫菊花)三、結(jié)束部分提問(wèn)：花兒真美，我們應(yīng)該怎么愛(ài)護(hù)它呢?(激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花的情感)師生一同念兒歌：秋天到，菊花開(kāi)，紅的紅，白的白。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。聯(lián)系生活情境教學(xué)法。復(fù)習(xí)生字詞。這么冷的天，其它花都謝了，但菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，依然開(kāi)著，多勇敢呀，所以人們都很喜愛(ài)它，我們小朋友也要像菊花一樣，學(xué)習(xí)它不怕冷的精神。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷，那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節(jié)課再告訴老師好嗎？五、說(shuō)板書(shū)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用形象的畫(huà)面和簡(jiǎn)明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來(lái)，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)特色課內(nèi)課外知識(shí)交融，追求開(kāi)放性；讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來(lái)了，快和她打個(gè)招呼吧！”這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘來(lái)了！”高興之余，我隨機(jī)帶他們學(xué)習(xí)“秋” 字。接著通過(guò)相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當(dāng)紙寫(xiě)信去了，知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫(xiě)了信。在楓葉形的信紙上，依據(jù)課文內(nèi)容，用書(shū)信的形式，實(shí)物投影秋姑娘給大雁的信。了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞木?。并要求學(xué)生課后自學(xué)書(shū)寫(xiě)田字格里的生字?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出菊花的美以及對(duì)菊花的喜愛(ài)、贊美之情，讓他們?cè)囍聦?xiě)像“一朵朵、一叢叢”這樣的詞語(yǔ)。六． 板書(shū)設(shè)計(jì)：篇五：看菊花說(shuō)課稿 《看菊花》說(shuō)課稿泰興市新市小學(xué) 孫春美一、教材分析《看菊花》是蘇教版第一冊(cè)中的一篇課文。利用實(shí)物的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開(kāi)放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看菊花》說(shuō)課稿一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看菊花》說(shuō)課稿范文在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中讀，在讀中體驗(yàn)。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培養(yǎng)。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎？“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，“人們還會(huì)說(shuō)些什么？”小組討論后，指名演一演。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫(xiě)得端正、勻稱，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開(kāi)”與“升”的比較異同?！蓖娴瞄_(kāi)心嗎？我們這位小朋友跟著爸爸媽媽去公園看菊花，心情肯定也（）。真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)一心!表達(dá)出驚喜的心情來(lái)。今天我們到公園看菊花。(欣賞)詩(shī)人喜歡菊花,就把它們寫(xiě)入詩(shī)中。選做題A．生字開(kāi)花(開(kāi)、放、看)B．做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。：今天我們學(xué)校迎來(lái)了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開(kāi)的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來(lái)。（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒（4）開(kāi)火車讀；齊讀。公園到了，看到菊花，你想說(shuō)??指名說(shuō)。，板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。在書(shū)上描紅。自我評(píng)析：《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的??只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。三．細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。二．初讀全文，整體感知。指導(dǎo)朗讀第二自然段。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。（喜歡的語(yǔ)氣，贊美的語(yǔ)氣）四、菊花不但色彩豐富，姿態(tài)萬(wàn)千，而且還不怕冷，所以我聽(tīng)了爸爸的話，覺(jué)得菊花（更好看了）。顏色有——，數(shù)量也很多——，在百花凋謝之時(shí)它們——。品種可真多!你能用什么詞來(lái)形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)1 ③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(kāi)(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。二、入境誦讀感悟過(guò)渡：公園里的菊花怎么樣呢?1．自由朗讀第二段。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。聯(lián)系前文，加深理解在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它。朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過(guò)程。建立人人參與，平等對(duì)話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看菊花》說(shuō)課稿1一、教材分析《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教