【正文】 情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。在此過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。我還設(shè)計(jì)了“一XX，一XX”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說(shuō)，能簡(jiǎn)單地寫下來(lái)?！边@樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。4．①菊花的什么好看?(顏色)出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。連起來(lái)欣賞一下吧!(齊讀)5．菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。小朋友們你們覺得菊花厲害嗎？師：那爸爸覺得菊花厲害嗎？所以爸爸說(shuō)的這句話除了要讀出——（喜歡的語(yǔ)氣，還要讀出贊美的語(yǔ)氣）3．師：爸爸媽媽喜歡菊花，星期天就帶我到公園去看菊花。3．書上描紅一遍。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。（二）第二自然段。：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？，齊讀。（三）三、四自然段。，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。四．學(xué)寫生字，掌握寫法。，齊讀。：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。2.“放”的筆順。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。認(rèn)讀。三、回顧抒情表達(dá)1．現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣冷了，小朋友們，其他的花都去哪兒？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢?。┥褐x了，枯萎了，躲起來(lái)了…… 師：原來(lái)其他的花都已經(jīng)謝了。一陣寒風(fēng)吹到你的臉上，身上，脖子里，你會(huì)覺得怎樣? 是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花都謝了，而菊花卻—— 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。2．光讀不過(guò)癮，還是去親眼看一看吧!(播放菊花錄像)3．看完，出示：公園里的菊花——(學(xué)生答后出示：好看極了。(出示課文插圖一)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么? 出示第一段?；仡櫲?，進(jìn)行說(shuō)話學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤?，所以我喜歡菊花。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看菊花》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將 菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。因此在教學(xué)中，我們要將更多的時(shí)間留給學(xué)生。）三． 精讀感悟：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下了幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)1：課件出示“輕聲讀課文，一邊讀一邊思考每一自然段告訴我們什么？讀完后和小組成員交流、討論段意。這節(jié)課，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園里去看菊花。篇四：看菊花 說(shuō)課稿各位老師大家好： 今天我說(shuō)課的課題是《看菊花》，選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第八篇課文。然后，我歸謬激疑故逗學(xué)生，設(shè)問(wèn)如下：“小朋友，秋姑娘對(duì)朋友真是非常的關(guān)心。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我展示了秋的畫面，安排孩子們與秋姑娘打招呼，著力地營(yíng)造時(shí)空氛圍，意在讓孩子們感受秋的美麗，秋的情趣；意在活化人物形象，引領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，扎進(jìn)童話的世界；意在激發(fā)孩子們體驗(yàn)的欲望。（一）、營(yíng)造氛圍，產(chǎn)生體驗(yàn)欲望課前，我讓孩子用自己喜愛的方式去感受秋天，或?qū)ふ乙恍┣锾斓膱D片，或吟誦一些秋天的詩(shī)句，或唱一唱秋天的歌謠，以“我眼中的秋姑娘”為主題進(jìn)行充分的交流。二、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)這篇課文融知識(shí)和情感為一體，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以讀悟情的情感價(jià)值目標(biāo)列在首位。（指名背、齊背）（四）學(xué)習(xí)第四自然段，總結(jié)全文。再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對(duì)的帶讀一遍后齊讀。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。以讀代講法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第二三四自然段，理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅好看，而且不怕寒冷。二、基本部分教師指著遠(yuǎn)處的菊花問(wèn)：那是什么花?我們一起去看看好嗎?師：讓我們看一看、摸一摸、聞一聞，說(shuō)說(shuō)菊花是什么樣子的。課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說(shuō)、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會(huì)深深印入學(xué)生的腦海。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛，對(duì)秋天和大自然的贊美。作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。感情朗讀了2——5小節(jié)后，我又回到開頭提出的問(wèn)題：“現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧？”借這個(gè)問(wèn)題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。這樣的操作形式意在為孩子打開一個(gè)自主開放的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間激活了他們潛在的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們合作探究的精神，從而讓孩子們更真切地感受到秋姑娘對(duì)朋友細(xì)致入微的關(guān)愛。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。展現(xiàn)情境，感受秋天當(dāng)課伊始，孩子對(duì)秋姑娘的情趣已生。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語(yǔ)言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。為什么覺得菊花更好看了呢？讓我們來(lái)齊讀一下課文吧。8﹑這么美的菊花,讓我們一同再來(lái)欣賞一番吧!﹑學(xué)生嘗試背誦第二段.(指名看圖背﹑齊背)(三)、:看到美麗的菊花開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說(shuō)的？ 1﹑指名讀，自由讀，小組比賽讀，齊讀。有些疑難問(wèn)題讓學(xué)生同桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探究。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二、三兩個(gè)自然段。（三）教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段，理解內(nèi)容。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。,讓學(xué)生進(jìn)入課文語(yǔ)境,從而體會(huì)到菊花的顏色美.②多漂亮的菊花,它們開得多嗎?”!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清.③怎么呢,送你這個(gè)詞叢”,那我們只能用它來(lái)數(shù)了“片”,在體會(huì)菊花多的時(shí)候,采用了生活中數(shù)菊花的方法,這樣既讓學(xué)生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一叢叢”“一片片”的意思.④是啊,菊花一朵朵, 一叢叢,一片片數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢!來(lái)發(fā)揮我們集體的力量一齊來(lái)數(shù)吧!齊讀:一朵朵,一叢叢,﹑瞧,一朵朵形狀各異的菊花,精神飽滿地開放著,好像也在比試呢!咦這兒怎么只有菊花,其它各樣花都到哪去了呢?(指名回答)6﹑噢,原來(lái)它們都怕冷,有的落了,有的躲起來(lái),只有菊花:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.(齊讀這句話)把菊花同其它花兒相比較,﹑看著那么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們舍得離開它們嗎? 出示:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.(齊讀、表演讀)如果是你,還會(huì)邊看邊想些什么?(邊看邊想)根據(jù)課文內(nèi)容,尋找情節(jié)空白處,又再次體驗(yàn)到了生活中對(duì)某種喜愛事物戀戀不舍的感情。齊讀第四自然段。讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬(wàn)事萬(wàn)物的善良心靈。使學(xué)生的知識(shí)貯存與課文內(nèi)容相交融，并產(chǎn)生直覺體驗(yàn)，對(duì)課文產(chǎn)生閱讀的期待。（二）走進(jìn)文本，親歷體驗(yàn)過(guò)程文本是語(yǔ)言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。不過(guò)老師想讓秋姑娘把信的內(nèi)容換一換，讓青蛙路上多加