【正文】 完成《習(xí)字冊》。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。老師也想說了：公園里的菊花好看極了。，指名分節(jié)讀文，師相機正音。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?，師在黑板上的田字格里書寫課題“”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解。識寫本課9個生字。第五篇：《看菊花》教案閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。(欣賞古詩)你們喜歡菊花，會怎么做?(夸一夸、讀一讀、畫一畫、看一看??)齊讀?？吹搅耍汗珗@里的菊花——。②這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)還有什么也很好看?(形狀)都有哪些形狀呢?(生看錄像描述)師：每一種形狀都是一個品種。用這種心情來讀一讀。四、教學(xué)總結(jié)語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程。通過說說，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會到了菊花的美。感情朗讀，整體感知語文注重朗讀，有感情的39。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。在寫字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，并讓他們通過仔細(xì)觀察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會課文內(nèi)涵。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。任務(wù)3：課件出示：“從課文的哪些語句中你能讀出菊花不怕冷？請你用橫線畫出來，并和小組成員交流討論。活動2:我會讀課文教師先示范朗讀課文，然后要求學(xué)生自由大聲朗讀課文，“同學(xué)們，生字詞你會讀了，剛剛也聽老師讀了課文，你能試著把課文里的語句讀得正確、通順嗎？自己先在下面練習(xí)讀一讀，讀得不通順的地方多讀幾遍。其中，教學(xué)目標(biāo)1是我的教學(xué)重點，教學(xué)目標(biāo)3是我的教學(xué)難點。讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。并且呢，我要求他們用“秋姑娘給、寫信。抓住切口、總領(lǐng)全文認(rèn)識秋字之后，我又問“那秋姑娘還給我們帶來了什么呢？”問完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風(fēng)中飄落的畫面。四、教學(xué)設(shè)計 我打算先學(xué)文后識字，分兩課時完成。板書設(shè)計如下：看菊花顏色美菊花圖 開得多 好看極了（貼畫）不怕冷 更好看了喜愛它《秋姑娘的信》說課稿東關(guān)小學(xué) 龐建琴一、教材簡析今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文課本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。用高興的語氣齊讀第一自然段。小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫二、說教法這一課時，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。像面條，像火焰，還像媽媽的卷發(fā)。能關(guān)心、愛護(hù)幼兒園里的花，增強幼兒的環(huán)保意識。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。二、以“讀“鋪路，感悟語言本文共有四個自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的教學(xué)氛圍的同時，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識17個生字，會寫8個生字，認(rèn)識新筆畫：橫折鉤。這時，學(xué)生要是情不自禁地喊：“秋姑娘再見！”，那么我的課也算是成功了。這樣，我為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機會。歸謬激疑，探究學(xué)文在這里，我讓孩子再讀課文2——5小節(jié)，首先讓他們了解秋姑娘給朋友寫信的內(nèi)容。指導(dǎo)的時候，特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”。這個過程，我安排了三大板塊。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情。嘗試背誦。（1）要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧﹗（2）（出示菊花圖,遠(yuǎn)景）公園到了,呀﹗看到菊花我真想說:呀﹗ 公園里的菊花———﹗（學(xué)生回答）學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動,進(jìn)行語言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會,又訓(xùn)練了語言.(3)聽了你們的感嘆,老師也忍不住想說:“公園里的菊花好看及了.”(4)指導(dǎo)讀這句話.(5)過渡:菊花怎樣好看呢?①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的。此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在腦海中展現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)重點：體會菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。聯(lián)系生活情境教學(xué)法。復(fù)習(xí)生字詞。這么冷的天，其它花都謝了，但菊花一點兒也不怕冷，依然開著，多勇敢呀，所以人們都很喜愛它，我們小朋友也要像菊花一樣，學(xué)習(xí)它不怕冷的精神。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷，那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節(jié)課再告訴老師好嗎？五、說板書本節(jié)課的板書設(shè)計，我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。三、設(shè)計特色課內(nèi)課外知識交融，追求開放性；讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性?！靶∨笥眩阆矚g秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”這時候，學(xué)生可能會喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘來了！”高興之余，我隨機帶他們學(xué)習(xí)“秋” 字。接著通過相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當(dāng)紙寫信去了，知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫了信。在楓葉形的信紙上，依據(jù)課文內(nèi)容，用書信的形式，實物投影秋姑娘給大雁的信。（三）、拓展延伸，升華情感體驗文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。天虹雙語學(xué)校 蔣敘東《看菊花》是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級學(xué)生閱讀的好教材。課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣?！拔宀世_紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的詞匯量。“這樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。能力弱的幼兒教師要時刻提醒、引導(dǎo)他們參與觀察活動，能發(fā)現(xiàn)同伴找出的菊花的特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二、三兩個自然段。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。有些疑難問題讓學(xué)生同桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)會探究。8﹑這么美的菊花,讓我們一同再來欣賞一番吧!﹑學(xué)生嘗試背誦第二段.(指名看圖背﹑齊背)(三)、:看到美麗的菊花開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？ 1﹑指名讀，自由讀，小組比賽讀，齊讀。為什么覺得菊花更好看了呢？讓我們來齊讀一下課文吧。同時，我根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。展現(xiàn)情境，感受秋天當(dāng)課伊始，孩子對秋姑娘的情趣已生。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。這樣的操作形式意在為孩子打開一個自主開放的學(xué)習(xí)空間，在這個空間激活了他們潛在的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們合作探究的精神，從而讓孩子們更真切地感受到秋姑娘對朋友細(xì)致入微的關(guān)愛。根據(jù)這篇文章的文體特點，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及一年級學(xué)生的個性特征，我設(shè)定了如下三個目標(biāo)：、會寫田字格里的8個生字，綠線格里的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。二． 初讀感知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下幾個活動：活動1:我會讀生字要求學(xué)生借助拼音先自學(xué)課后的生字，讀完后出示去掉拼音的生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機糾正不正確的字音。任務(wù)2：“同學(xué)們，我們剛剛跟著作者一起去公園看菊花，你看到了什么樣的菊花？課文里的哪些句子描寫了菊花的顏色、數(shù)量和姿態(tài)，請你從文中找出來，用波浪線畫出來，并練習(xí)讀一讀。）四． 拓展延伸：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個任務(wù)“同學(xué)們，我們欣賞完了菊花，你有什么感想嗎？你想對菊花說點什么？”組織學(xué)生交流、討論。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱