【正文】 對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。（完成畫作）滿意（弄臟畫面）傷心、著急（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。師：你是怎么記住它的？生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教 學(xué)法：以讀為主，邊學(xué)邊練教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？ 生：司馬光。生2：有一次我玩的時(shí)候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫了一朵花，爸爸媽媽沒有罵我，還說不錯(cuò)。生：談?wù)摻涣??.師生總結(jié)：（屏幕出示）師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點(diǎn)下。生：指名讀爸爸的句。師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”師：對(duì)啊，爸爸提醒的對(duì)。（指名讀）明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？傷心、難過。生：做端詳畫的姿勢(shì)。師：玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？：想！師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊玲玲的名字。（2）理解爸爸的話的意思。她的畫更漂亮，而且更有生氣了。玲玲——“哇”地哭了起來。水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）教師：你認(rèn)為這張畫去參加評(píng)獎(jiǎng)能得幾等獎(jiǎng)呢？玲玲認(rèn)為自己能得幾等獎(jiǎng)呢？ ① 理解“端詳”。四、小結(jié)五、拓展活動(dòng)將課文故事講給父母聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。教學(xué)過程一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)①認(rèn)讀生字詞。③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。交流匯報(bào)。）③ 有感情地朗讀第3自然段。你還知道哪些象聲詞？（小狗叫——汪、敲門聲——咚??）用象聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。（1）自由讀第7—10自然段，思考：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？（2）交流匯報(bào)。③ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢？（希望玲玲自己動(dòng)腦筋，解決問題。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事嗎？如果再碰到類似的事，應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋求解決問題的辦法。（出示課件）板書課題。生：指名讀第一自然段。師：快從課文中找出來。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因?yàn)楫嫳慌K了，并且再畫一張也來不及了。生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。（男生齊讀（4）師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎(jiǎng)，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。ng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。交流：課文寫了一件什么事情？我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)短的話說清楚。）哦，畫臟了，玲玲哭著會(huì)說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！蔽蚁雽?duì)自己說：“__________。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。在第一課時(shí)中，我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語(yǔ)智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并且會(huì)正確組詞，擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生關(guān)注的39。三、自主識(shí)字 游戲鞏固教師行為：師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎(jiǎng)，這時(shí)候，你最想問—”學(xué)生行為：：怎么弄臟的?臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?……設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力?！耙环嫛?、“動(dòng)腦筋”說句子。(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。3.“玲玲和爸爸”。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇)(2).相機(jī)理解“端詳”。學(xué)生行為：(1).“哇的一聲”。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。（2）借助圖片理解詞語(yǔ)。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！鳖A(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。好多事情并不像我們想象的那么糟。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸：“看到了吧，孩子。（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。培養(yǎng)善于思考的情感?？?，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個(gè)詞?玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。朗讀感悟生字認(rèn)得很好。不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?她畫得怎么樣?怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?1說的好，這就是這一課主要的一件事。分角色朗讀。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。(示范寫“糟”)還有三個(gè)字，只要大家肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫一個(gè)“狗”字吧。三個(gè)字都有“月”。1說例子。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。引出課題：⑴一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。⑵指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。第一關(guān)：讀詞。”聯(lián)系課文。二、教學(xué)目標(biāo)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。愛動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令，不要把點(diǎn)落下了哦。隨機(jī)糾正讀音。，請(qǐng)大家捧起語(yǔ)文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?三、啟發(fā)思維，朗讀感悟，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動(dòng)腦筋畫了 ，結(jié)果 。是啊，這么好的一幅畫，我得仔細(xì)著點(diǎn)，可別弄臟了它。”這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀9三個(gè)自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。(仔細(xì)，看了看，想了想)板書：仔細(xì)7. “爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。我( )地答應(yīng)了他的要求。!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)碰到一些讓自己很傷心的事，這時(shí)候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯(cuò)字。4．游戲：開火車識(shí)字，小組競(jìng)賽。第二課時(shí)一、研讀課文，自主感悟1．請(qǐng)同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍?！雹侔职质窃谑裁辞闆r下說的？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時(shí)，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？②玲玲這時(shí)候的心情如何？該怎樣讀？③分角色讀這兩句話。（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子，再讓同學(xué)說。玲玲的畫教案11一、導(dǎo)讀引路，揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)第七單元，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到116頁(yè)，先來讀讀單元導(dǎo)讀吧！。看，現(xiàn)在就剩下生字寶寶了，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你的識(shí)字辦法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會(huì)想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。課前準(zhǔn)備：多媒體課件(3組)學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：端詳。五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關(guān)于她的故事。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。（3）學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？有感情地朗讀課文（三）作業(yè)引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。（出示生字和詞語(yǔ)卡片，評(píng)。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。二、教學(xué)過程：（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。同桌交流識(shí)字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)（三）檢查交流字音：fu cui ba zang jin幅催叭臟筋（進(jìn)一步糾正字音）字形：叭玲狗樓梯腦筋（熟字加、換偏旁）詞義：端詳（模擬端詳?shù)膭?dòng)作，領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看）叭：（象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）（四）指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。難點(diǎn)：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。好多事情并不像我們想象的那么糟。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟看來同學(xué)們生字真的認(rèn)識(shí)了。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》二、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點(diǎn)要求。8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎(jiǎng)，如果你是評(píng)委，請(qǐng)說明理由?！卑职诌@次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？5．第7自然段：“別哭，孩子。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡(jiǎn)要寫寫自己要說的話，或者做個(gè)你自己懂的記號(hào)，等一下我們共同交流。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。指名讀。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。對(duì)比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。