【正文】 基礎(chǔ)高度 mm900? 時，全部插筋伸至基底鋼筋網(wǎng)上面，端部彎直鉤；當基礎(chǔ)高度 H900mm 時，將柱截面四角的鋼筋伸到基底鋼筋網(wǎng)上面，端部彎直鉤，其余鋼筋按 錨固長度確定，錨固長度 ml ，可按下列要求采用： 1)軸心受壓及小偏心受壓， dlm 15? ； 2)大偏心受壓且當柱子混凝土強度等級不低于 C20 時， dlm 25? 。 分別列表進行梁柱正截面和斜截面的配筋計算。 2）按“強柱弱梁”的原則，調(diào)整柱的彎矩設(shè)計值 （注 意：調(diào)整前內(nèi)力除于 RE? ，并將調(diào)整后的彎矩值放回組合表中備用） 框架節(jié)點處柱彎矩，除頂層和柱軸壓比小于 者外，其設(shè)計值應(yīng)按下列各式調(diào)整： ? ?? bcc MM ? 9 度和一級框架結(jié)構(gòu)尚應(yīng)符合 ? ?? b u ac MM c? —— 柱端彎矩增大系數(shù)，一級為 ，二級為 ，三級為 ；一、二、三級框架結(jié)構(gòu)的底層，柱下端截面的彎矩設(shè)計值，增大系數(shù)分別為： 、 和 。 （二） 框架柱的內(nèi)力組合 單向偏心受壓：有三種情形，即在地震作用下大偏心受壓、小偏心受壓和無地震作用的偏心受壓： 第 ① 組內(nèi)力組合（ 大偏心受壓） )(m a x GERE MMM ?? ? )(m in GERE NNN ?? ? 第 ② 組內(nèi)力組合（小偏心受壓） )(m a x GERE MMM ?? ? )(m a x GERE NNN ?? ? 第 ③ 組內(nèi)力組合（無地震作用） )(0 活恒 MMM ?? ? )(0 活恒 NNN ?? ? 用軸壓比0bhfNc??判斷大小偏心，并以大偏心受壓和小偏心受 壓分別配筋，取大者。 節(jié)點不平衡彎矩的再分配表 層 號 軸線號 A（邊） B（中） 其他軸 桿件號 上柱 下柱 右梁 左梁 上柱 下柱 右梁 … … 分配系數(shù) … . 桿端彎矩 不平衡彎矩 彎矩分配 結(jié)果彎矩 做出梁柱最終彎矩圖。 四、框架梁端的剪力計算 根據(jù)框架梁隔離體的平衡條件，梁端彎矩的代數(shù)和除以梁的跨度即可得梁端剪力 l MMV rblbb ?? （ 521） 五、框架柱的軸力計算 對于中柱，每個節(jié)點左、右梁端剪力之差即為柱的該層層間軸向力； 對于邊柱，節(jié)點一側(cè)的梁端剪力即為柱的該層層間軸向力； 從上到下逐層累加層間軸向力，即得柱在相應(yīng)層得軸力。 iD —— 第 i 層柱的側(cè)移剛度之和（前面已算出）。 選取計算單元（所需計算的一榀或幾榀框架），畫出計算簡圖，標出計算跨度、柱的計算高度，并對柱編號（材料 、截面和高度相同的編同一號）。柱凈高與截面高度之比宜大于 4。 第二步、初步選定梁柱截面尺寸及材料強度等級 一、 初估梁柱截面尺寸 （ 1）框架梁截面尺寸：框架梁的截面尺寸應(yīng)該根據(jù)承受豎向荷載的大小、梁的跨度、框架的間距、是否考慮抗震設(shè)防要求以及選用的混凝土材料強度等諸多因素綜合考慮確定。不利的一面是進深尺寸受到板長度的限制，同時房屋的橫向 剛度較小。 (1)橫向框架承重方案：橫向框架承重方案是在橫向上布置主梁，在縱向上設(shè)置連系梁。溫度縫、沉降縫和防震縫將高層建筑劃分為若干個結(jié)構(gòu)獨立的部分，成為獨立的結(jié)構(gòu)單元。 （一） 結(jié)構(gòu)總體布置原則 控制高寬比 在高層建筑中，結(jié)構(gòu)的位移常常成為結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要控制因素、而且隨著建筑高度的增加，傾覆力矩將迅速增大。而且高度增加時，框架結(jié)構(gòu)頂點位移和層間相對位移較大，使得非結(jié)構(gòu)構(gòu)件 (如填充墻、建筑裝飾、管道設(shè)備等 )在地震時破壞較嚴重。在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。 (1)框架結(jié)構(gòu)體系的特點：框架是由梁、柱構(gòu)件通過節(jié)點連接形成的骨架結(jié)構(gòu)，框架結(jié)構(gòu)的特點是由梁、柱承受豎向和水平荷載，墻僅起維護作用。鋼框架多用于辦公樓、旅館、商場等公共建筑。地震區(qū)的建筑，在結(jié)構(gòu)設(shè)計時，還應(yīng)保證建筑物具有良好的抗震性能。 結(jié)構(gòu)的豎向布置要做到剛度均勻而連續(xù)，避免剛度突變，避免薄弱層。 柱網(wǎng)和層高 框架結(jié)構(gòu)的柱網(wǎng)尺寸，即平面框架的柱距 (開間 )與跨度 (進深 )和層高，首先要滿足生產(chǎn)工藝和其他使用功能的要求，其次是滿足建筑平面功能的要求，還要力求做到柱網(wǎng)平面簡單規(guī)則、受力合理，同時施工方便，有利于裝配化、定型化和施工工業(yè)化。 5 (2)縱向框架承重方案；縱向框架承重方案是在縱向上布置框架主梁，在橫向上布置連系梁。 在地震區(qū)，考慮到地震方向的隨意性以及地震產(chǎn)生的破壞效應(yīng)較大，因此應(yīng)按雙向承重進行布置。柱截面的寬與高一般取層高的 1/15～ 1/20，同時滿足 25/0lh? 、 30/0lb? ， l0 為柱計算長度。 二、 材料強度等級 混凝土的強度等級：抗震等級為一級的框架梁、柱和節(jié)點不宜底于 C30，其他各類構(gòu)件不應(yīng) 底于 C20。 列表計算： 層 次 柱 類 型 cbkkK 2?? （一般層） cbkkK ?? （底層） KK??2? （一般層） KK??? ? （底層） 212hkD c?? 根 數(shù) 底 層 中柱 邊柱 ??D 9 其 他 層 中柱 邊柱 ??D 第四步、計算結(jié)構(gòu)自振周期 頂點位移法計算基本周期：（課本 P114） TTT ?? ? （ 52） 式中， T? —— 基本周期調(diào)整系數(shù)，對一般民用框架取 。 1y —— 上下梁線剛度變化時的反彎點高度比修正值；當某柱的上、下梁線剛度不同，柱上、下節(jié)點轉(zhuǎn)角不同時，反彎點位置有變化，應(yīng)將 0y 加以修正，修正值為 1y 。 求梁的固端彎矩； 梁柱的線剛度（前面已算出）； 分配系數(shù)：按與節(jié)點連接的各桿的轉(zhuǎn)動剛度比值計算； 傳遞系數(shù)：底層柱傳遞系數(shù)為 1/2，其余各層柱傳遞系數(shù)為 1/3；梁遠端固定傳遞系數(shù)為 1/2，遠端滑動鉸支座傳遞系數(shù)為 1。 （一） 梁的內(nèi)力不利組合 （ 1）梁端負彎矩，取下式兩者較大值 )( GERE MMM ???? ? )(0 活恒 MMM ???? ? （ 2）梁端正彎矩按下式確定 )( GERE MMM ?? ? （ 3）梁端剪力，取下式兩者較大值 )( GERE VVV ?? ? )(0 活恒 VVV ??? （ 4）梁跨中 正彎矩，取下式兩者較大值 )( GERE MMM ?? ?中 )(0 活恒中 MMM ?? ? 注意：上面第一式重力荷載代表值與地震作用組合后的最大值不一定在跨中，其位置和大小由作圖法或解析法求得。 梁的組合剪力設(shè)計值應(yīng)符合下列要求： bhfV cbRE ?? 2） 按“強剪弱彎”的原則，調(diào)整梁端剪力設(shè)計值 17 （注意：調(diào)整前內(nèi)力除于 RE? ，并將調(diào)整后的值 bV 放回組合表中備用） 調(diào)整值： Gbnrblbvb VlMMV ??? /)(? 9 度和一級框架結(jié)構(gòu)尚應(yīng)符合 Gbnrbualbua VlMMV ??? /)( vb? —— 梁端剪力增大系數(shù)，一級為 ，二級為 ，三級為 。當 1?? 時，取 1?? ，當 3?? 時，取 3?? 。 第十二步、延性構(gòu)造措施 按《抗震規(guī)范》要求執(zhí)行。 交錯布置，其中 l’=基礎(chǔ)底面長邊長度 50mm。底板長邊方向和短邊方向的受力鋼筋面積 ?sA 和 ?sA （ mm2）分別為 301 10??? hfMAys 30 10)( ????? dhf MAys 式中， d 為鋼筋直徑， mm，其余符號同前。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗。 三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。我的指導(dǎo)老師鼓勵我進行跨年級聽課，推薦各個年級的優(yōu)秀教師。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點后，就是對教授班級的學(xué)生進行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識水平是不同的。 27 4 評課 上完課之后對所上的課進行評價，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭取每一次出現(xiàn)的問題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對不同的學(xué)生進行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進行批改，對每一本作業(yè)本都細心批改，找出學(xué)生出錯的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯在哪，在批改作業(yè)的同時在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進。 通過實習(xí)，也可以檢查自己在面對真正走上教學(xué)崗位的時候還存在哪些方面的不足，從而及時 調(diào)整與改進，爭取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。而正是這些滋味見證了自己一點點的進步。雖然有了一定的效果，但是班里的紀律還是不盡如人意。而現(xiàn)在，班主任又做了一個令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽話的一部分放在前面。 這次實習(xí)令我感受頗多?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供 33 展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。當我漫 步校園，那來自學(xué)生的一聲聲“老師好”的感覺真好！ 聽了一周課后，我開始走上了講臺，開始了自己的第一堂正式課。教案對這些初二的學(xué)生，我又是一番心情。使我們對?？谥袑W(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認識，并在老師的指導(dǎo)下，對自己已有的教學(xué)理念進行反思。 2 課堂教學(xué) 課 堂教學(xué)是我們整個實習(xí)工作中的重點。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。從學(xué)校出來，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化 ，更體驗到教育的發(fā)展和作為一名教師的責任感。作為教師，擁有愛心是我們的品質(zhì)，奉獻愛心是我們的追求，播撒愛的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛是我們的責任。 經(jīng)歷了一個月的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一 名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個考驗。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。實習(xí)期間，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師以及學(xué)校其他相關(guān)人員的幫助、 41 指導(dǎo)下，我順利地完成了教育實習(xí)任務(wù)。教學(xué)基本符合新課標要求 。參與 42 “三八”學(xué)校組織的女教師乒乓球羽毛球比賽，取得乒乓球第三名 。 實習(xí)期間，我利用此次難得的機會，努力工作。 第十二篇 :檢察院教育實習(xí)總結(jié) 大學(xué)的最后一個暑假，我去區(qū)檢察院實習(xí)。課外輔導(dǎo)耐心細致，負責到底，答疑解惑比較正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確，注重評點與鼓勵相結(jié)合。 這是首要的 任務(wù)，目的是熟悉實習(xí)學(xué)校、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗，為日后幾周打下良好的基礎(chǔ)。 第一是預(yù)備階段。 40 其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。在實習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。 第十篇 :教育實習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié) 我實習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與 課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。 隨著教學(xué)設(shè)施的改進，母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進，有了質(zhì)的飛躍，這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分。 我所在實習(xí)的初一（ 8）班是一個普通班，班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語學(xué)習(xí)氛圍不高。他們?yōu)槲覀冋麄€實習(xí)工作，提供了許多幫助。這些都為我們實習(xí)工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎(chǔ)。 第八篇 :中學(xué)教育實習(xí)總結(jié) 根據(jù)省教育廳的要求，我們 03 級師范班本科生將在海南省少 數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進行頂崗支教的工作。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師對我進行了認真仔細的輔導(dǎo)，傳授了我很多的授課經(jīng)驗。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。 通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢 ? 在班主任實習(xí)工作中，實習(xí)報告我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。 第六篇 :農(nóng)村教育實習(xí)個人總結(jié) 我實習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。不要說自覺性不強的同學(xué)，即使是自覺性稍微強一點的也絕對沒有那么強的定力來好好聽一堂課。 少數(shù)學(xué)生還會成天跟在我后面問題，回想起這樣的情景，心里真的是很開心的。 2