【正文】 廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。難點：多個關(guān)鍵詞的運用。(二)多個關(guān)鍵詞(從易到難，由少到多提取關(guān)鍵詞，設(shè)置情境，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力)師：破解了前一個謎題，你們可不要沾沾自喜，我還有更大的挑戰(zhàn)等著你們，準備好了嗎？ 幻燈片8 ：這是一本雜志的封面，原本是介紹這位成功人士的，可是我忘記了他是誰，現(xiàn)在就需要你們睜大眼睛，破解這個謎題。（見word文檔）運用搜索引擎，尋找關(guān)鍵詞，回答五個問題，比一比誰最快。本課上承魏晉儒學(xué)的危機和唐宋三教合一的潮流，下啟明清時期進步思想家們對理學(xué)的反思和批判，在教材中具有突出地位。確定理由：掌握宋明理學(xué)的代表人物和主要觀點，是準確說明儒家思想在宋明時期發(fā)展的前提和基本條件，也是落實課程標準要求、實現(xiàn)知識能力目標的保證。教學(xué)手段：本課內(nèi)容多而抽象，加之豐富的圖片和文字資料，所以在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。思考是什么賦予他們這種豪邁的英雄氣概。比如補充“餓死事小，失節(jié)事大”的故事。此處還要注重體現(xiàn)歷史的時代感和歷史為現(xiàn)實服務(wù)的功能，使學(xué)生樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。教學(xué)重難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級《語文》主備人：韓宗禮2016年8月28日緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？）師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？ 三、四人小組合作探究第二自然段。四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動物、人的段落。同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。第五篇：第4課甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計科目：歷史 年級：八年級 教學(xué)設(shè)計：宋金花 時間：731 編號：03第4課甲午中日戰(zhàn)爭 教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】：甲午中日戰(zhàn)爭的時間，黃海海戰(zhàn)，威海衛(wèi)潰敗，《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。今天，我們學(xué)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》（板題）（二）出示學(xué)習(xí)目標大屏幕展示目標（學(xué)生讀目標），教師強調(diào)重難點。科目：歷史 年級：八年級 教學(xué)設(shè)計：宋金花 時間：731 編號：03(二）自學(xué)檢測反饋（2分鐘）過渡語：相信你能行！完成后，組長組織對桌互換，互相批閱，有疑惑提出來。小組選派代表在全班交流展示。（4）帝國主義國家掀起瓜分中國的狂潮 下面5分鐘瘋狂記憶所學(xué)問題。之后，列強在中國進行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國的狂潮。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定收獲了什么？哪些是你在檢測訓(xùn)練中容易出錯的？也請你寫在學(xué)案上面。閱讀下列材料，回答問題?！贝寺?lián)是為哀悼右圖中的清朝將領(lǐng)而寫，這位將領(lǐng)是A．林則徐B．鄧世昌C．關(guān)天培D．左寶貴 2．大大加深了中國半殖民地化程度的不平等條約是（）A．《南京條約》B．《璦琿條約》C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》3.“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山”“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”。10分鐘。3．認識：甲午中日戰(zhàn)爭的失敗是由于清政府的腐朽沒落、妥協(xié)退讓造成的；《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化；學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇斗爭的愛國主義精神。秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級《語文》主備人：韓宗禮2016年8月28日和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過？今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方？生答：…….師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過讀書去的。那么宋明之后，儒學(xué)的命運將何去何從？儒學(xué)又將對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？ 設(shè)計意圖：教師總結(jié)概括主要內(nèi)容，并提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟，使本節(jié)課的內(nèi)容得到延伸，也為下一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。設(shè)計意圖：學(xué)生進行過課前探究，課堂上的展示可以鍛煉他們的能力。（三）講授新課對教材課題和知識結(jié)構(gòu)作如下調(diào)整： 知識結(jié)構(gòu)：課題：宋明儒學(xué)的新發(fā)展——理學(xué)一、傳統(tǒng)儒學(xué)的危機——理學(xué)興起的歷史背景二、理學(xué)的兩大流派—