北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊地毯上的圖形面積教案(完整版)
【正文】 面積是每個(gè)角是12個(gè)格子，4個(gè)角面積是48平方米，中間部分是5個(gè)2乘4的長方形，面積是40平方米。生4：我找到這個(gè)圖案的橫豎兩條對稱軸，這樣就把整個(gè)圖形平均分成四份，我數(shù)出它的左上角藍(lán)色格子數(shù)是3+3+5+3+5+3+3+2=27個(gè)，27乘4也是108平方米。這正體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，和富有挑戰(zhàn)性的，這更加激起學(xué)生主動的進(jìn)行觀察交流等學(xué)習(xí)活動。也可以根據(jù)組合圖形是平移得到特點(diǎn)，先算出上面一個(gè)大三角形的面積再乘2求出整個(gè)圖形的面積。教學(xué)目標(biāo)：。第一篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《地毯上的圖形面積》教案北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《地毯上的圖形面積》教案北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。，并用較簡單的方法計(jì)算面積。還可以沿對稱軸將圖形分割為四個(gè)三角形，再旋轉(zhuǎn)平移轉(zhuǎn)化為長方形算出面積，即化不規(guī)則為規(guī)則圖形來計(jì)算。學(xué)生在指的時(shí)候會隨著觀察的深入發(fā)現(xiàn)那些長方形也是軸對稱的。師：請你上來指一指你所說的左上角（學(xué)生上臺活動）師：大家認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的方法怎樣，誰能說說這是一種怎樣的方法？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分整體為部分，知道部分求整體。用總面積1414124524，剩下面積是108平方米。）師：套在一起，也就是兩個(gè)正方形之間有一格重疊，圖中共有幾處重疊？如何解決重疊部分的問題？生17：先不管重疊部分，共有12個(gè)正方形，減去重疊的8格，加上中間8格，算式是33128+：先按每個(gè)正方形是3乘3是9，一共有（34）個(gè)正方形，用9乘12是108,9個(gè)正方形有8處重疊，而中間的8個(gè)小正方形正好和重疊的抵消，最后結(jié)果仍是108平方米。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。課件展示地毯上的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形特點(diǎn)，說發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的答案也許有：（1）直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號；（數(shù)方格法）（2）因?yàn)檫@個(gè)圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4；（化整為零法）（3）用總正方形面積減去白色部分的面積；（大減小法）（4）將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色重疊的地方，就變成4個(gè)36的長方形加上4個(gè)33的正方形。（1）學(xué)生獨(dú)立填空。第三篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)教案 地毯上的圖形面積（北師大版）五年級數(shù)學(xué)教案 地毯上的圖形面積目標(biāo)預(yù)設(shè)：能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。討論“分割法”分割的圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單。使平臺的搭建符合三原則，同時(shí)加強(qiáng)的訓(xùn)練，做到F。欣賞圖片2找圖片共同點(diǎn)二、創(chuàng)設(shè)問題情境，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知。（看）通過找圖片的共同點(diǎn)，認(rèn)識組合圖形，引入新。選一至兩個(gè)小組匯報(bào)，請其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。小組優(yōu)化方法后交互有效的進(jìn)行了歸納小組在中卡上操作有效的防止了空想，但因?qū)W習(xí)方式訓(xùn)練不夠，學(xué)生寫卡的速度和質(zhì)量還需要提高。關(guān)鍵項(xiàng)簡稱為“組合圖形，面積”，從分割法、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法三個(gè)向度展開。多媒體出示檢測題目。（看+想+做，防空想）（時(shí)間到，約定：拍手）匯集方法，師生共同將其整理成標(biāo)準(zhǔn)型平臺。【預(yù)設(shè)：學(xué)生如果能找到解決問題的三種方法，由以組為單位進(jìn)行匯報(bào)講解，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充；如果遇到困難，老師參與指導(dǎo)。ap。討論“添補(bǔ)法” A、為什么要補(bǔ)上一塊？ 法）（三）實(shí)際應(yīng)用解決書后問題可以采取學(xué)生獨(dú)立解決與合作交流的形式注意：練一練第一題可以分為三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。四、教具準(zhǔn)備：一些基本圖形學(xué)具（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、
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