【正文】 此杯甚為公道，“知足者酒存，貪心者酒盡”。在講座中我準備了七個有趣的小實驗，讓學(xué)生參與互動，使學(xué)生在游戲的過程中培養(yǎng)興趣。為了一開始就吸引住學(xué)生的注意力，我把陀螺懸浮實驗放在第一個表演。朱元璋便把九龍杯命名為“公道杯”。公道杯做好后，還需要一個裝水的容器。把這個氣壓千斤頂有飲管孔的一面朝上，平放在桌子上。這時我揭開謎底，原來蕃茄醬被我事先用針戳了一個小眼，當我讓它往下的時候只需輕擠礦泉水瓶，水就會被壓入袋中而下沉，當我松手時水又會被排出而上浮，其時這就是初中所學(xué)的潛水艇的原理，學(xué)生在這樣的一個環(huán)境中輕松地了解了“物體的浮沉條件”原理。原來水的表面有張力，一些昆蟲如水黽就是利用表面張力在水面上爬行的。今天我只是拋磚引玉，希望大家多留心日常生活，找出藏在我們身邊的“物理學(xué)”?！币坏W(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。所以，我們應(yīng)常常指導(dǎo)學(xué)生進行小制作、小發(fā)明活動，寫探究小論文，并給予評獎，使學(xué)生在增長基本技能的同時，真正體會到學(xué)習(xí)物理知識好玩。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和觀念以及方法等各方面問題的認識傾向。因此，結(jié)合物理學(xué)科自身特點，開展物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐與研究，有利于構(gòu)建和諧課堂，促進學(xué)生積極主動，生動活潑地學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于促進教師提升教育教學(xué)技巧?！彼摹⒄n題研究目標通過課題研究探索，挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源和有效途徑，讓學(xué)生能夠愉快，積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂成為學(xué)習(xí)的“樂園”，借以提高課堂教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用，進一步開展學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感，價值觀，科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與研究。選取典型課例、典型實驗對象進行案例研究，觀察教師的教、學(xué)生的學(xué)，進行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，對教學(xué)作出定性和定量的分析，進一步促進和改進教學(xué)策略。學(xué)校物理課外興趣小組的建立，學(xué)生既有的興趣愛好，生活經(jīng)驗，智力水平，是開展課題研究的活標本。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。例如：在研究“物體的浮沉條件”時，先利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生猜想：雞蛋是沉入水底還是浮于水面，學(xué)生討論氣氛很快便熱烈起來，正當學(xué)生爭論不休時，教師在多媒體實物展臺上演示該實驗，要求學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象的發(fā)生：a:將一只生雞蛋投入盛水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)雞蛋沉于水底；b：再將這只雞蛋投入濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面，學(xué)生通過投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差，出乎自己想象的實驗現(xiàn)象時，個個感到異常驚奇和興奮，躍躍欲試，這就營造了學(xué)生參與探究的濃烈氛圍，接著讓學(xué)生用器材（橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等）動手做探究，學(xué)生人人參與，教師恰當把握時機，掌握學(xué)生追源求根的心理，適時用課件呈現(xiàn)相關(guān)的知識，讓學(xué)生討論物體是浮或沉的原因，并思考其內(nèi)在的必然聯(lián)系，當學(xué)生感到困惑時，放一段實驗錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索并揭開謎底。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約１５分鐘。例如在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度升高或降低說成增大或減小，將吸熱或放熱說成加熱或減熱，雖然意思差不多，但同樣不符合物理含義，我舉了這樣的例子，我說：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細差不多，我們干脆將張三說成粗人，將李四說成細人得了，你們同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。二、制造學(xué)習(xí)上的懸念，提高學(xué)生的興趣?！笨梢姡谖锢斫虒W(xué)中，根據(jù)當時教學(xué)情境，學(xué)生的心理狀態(tài)和傳授知識的內(nèi)容，適時適當?shù)靥岢鼍脑O(shè)計，目標明確的疑問，是引導(dǎo)和促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握傳授知識的一種教學(xué)手段。四、讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)家的風(fēng)采，增加學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)物理，往往會“教師怎么講，我就怎么學(xué)”，或者“課本上怎么說，我就怎么學(xué)”。教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒。解決實際問題能夠不拘一格，多方設(shè)想。讓學(xué)生體會到應(yīng)用所學(xué)知識去認識未知世界的喜悅，由于老師的激勵與賞識，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，這樣會使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生以反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一此學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當?shù)膸椭?，當學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功之處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，對一般學(xué)生可用：“書寫認真，解法巧妙，見解獨特”。這種學(xué)習(xí)方法，客觀上束縛了學(xué)生的思維。利用設(shè)疑這種教學(xué)手段是使師生產(chǎn)生共鳴的紐帶，避免了教師單邊活動和填鴨式的教學(xué)。愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”，有興趣，學(xué)習(xí)中就有一種渴望感，一種不達目的不罷休的探求精神?！娟P(guān)鍵詞】 興趣主體地位懸念適時設(shè)疑風(fēng)采成功的滿足現(xiàn)代心理之父皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又學(xué)習(xí)了知識，還讓學(xué)生獲得了成功的愉悅，從而大大的提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中可采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校很多實驗難以正常開展。九、課題研究步驟第一階段（2014~~2015）選擇研究課題，完成課題研究申報表第二階段（2015~~2016）確立子課題，完成課題任務(wù)分解，明確課題成員在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學(xué)方法是絕對的最好或不好。教師教學(xué)的效率得到提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。二、課題研究的可行性我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進的教