【正文】 既是教學(xué)的合作者，也是學(xué)生學(xué)習的熱心指導(dǎo)者；既是為成教學(xué)目標“學(xué)習共同體”的一員，也是關(guān)懷學(xué)生成長的有心人。一、發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力（一）走進學(xué)生的心靈，做學(xué)生發(fā)展的促進者因為教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進者，這是教師在課堂教學(xué)中最明顯、最直接、最富有時代精神的角色特征。這就要求教師在深入鉆研教材，挖掘思想教育內(nèi)容。例如利用“水池植物群落”教學(xué)中的蓮，教育學(xué)生要有“出淤泥而不染”的高尚品德；利用蝴蝶的外表雖美，但其幼蟲卻多為農(nóng)業(yè)害蟲，而蟾蜍外表雖丑，但它卻是農(nóng)作物的忠誠衛(wèi)士等辯證關(guān)系，來教育學(xué)生看事物不要只看其外表而忽視了內(nèi)在的東西；做人不但要注重外表美，更要注重自身的內(nèi)在修養(yǎng)，努力使自己成為品智兼修的有志人才；另外結(jié)合人體生理中的衛(wèi)生保健知識教學(xué)，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，不要隨地吐痰，不吸煙，不飲酒，遠離毒品，更不要做損人利己的事；此外，還可利用科學(xué)家對科學(xué)的那種執(zhí)著的，堅韌不拔的探索精神來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生探索知識奧秘的堅強意志和契而不舍的精神。因此在生態(tài)教學(xué)中，還要注重喚起學(xué)生的生態(tài)良心，使學(xué)生認識到人類只不過是自然大家庭中極普通的一員，與自然一榮俱榮，一損俱損，維護自然萬物的生存權(quán)利同維護自己的自然生存權(quán)利是一致的，從而使學(xué)生形成用尊重自然的態(tài)度取代占有自然的觀念；用愛護自然的活動取代征服自然的行為；用人類對自然的自覺調(diào)節(jié)取代自然本身的自發(fā)運演；用保持自然統(tǒng)一的情感取代瓜分自然的劣徑；用對自然的權(quán)利觀和義務(wù)感取代對自然的統(tǒng)治與掠奪；用適度消費取代無度消費；用節(jié)制生育取代放任生育；用經(jīng)濟的有機增長取代經(jīng)濟的盲目增長的生態(tài)觀，培養(yǎng)和增強學(xué)生的環(huán)保意識。否則必然導(dǎo)致嚴重的生態(tài)破壞。生態(tài)道德觀決定了人們對待生態(tài)問題的態(tài)度和行為方式。這也是認識論中的基本規(guī)律，而其中認識是基礎(chǔ)，情感是核心，行為是歸宿。參考文獻：[1]劉宏武．新課程的教學(xué)方法選擇[M]．中央民族大學(xué)出版社，2004． [2]《中小學(xué)英語教學(xué)研究》華東師范大學(xué)出版社第四篇：在生物學(xué)科中進行德育教育在生物學(xué)科中滲透德育教育貴州省黎平縣黎平第二中學(xué)吳良英德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。如在學(xué)習身體各部分名稱時，可領(lǐng)學(xué)生做游戲“Touch the ”，讓學(xué)生在游戲中記住所學(xué)知識；又如在學(xué)習110數(shù)字時，可通過學(xué)習歌曲“Ten little candles”，加強學(xué)生對數(shù)字的記憶。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據(jù)不同的材料引出相關(guān)的德育內(nèi)容，例如團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、友愛互助、奮發(fā)向上、熱愛祖國、保護環(huán)境、節(jié)約資源等等。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識?！?〉．口語教學(xué)中，應(yīng)注重文明禮貌用語的運用。著名教育學(xué)家陶行知說過：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。任何空洞說教是必須要杜絕的。創(chuàng)設(shè)情境活動道德知識是抽象的,如果在課上教師直接講這些知識，必然會遭到學(xué)生的厭煩，所以我們可以在適當?shù)臅r間里以他們所喜聞樂見的形式呈現(xiàn),才能為學(xué)生們所接受。這樣一來，可以讓學(xué)生在學(xué)習英語的過程中,在思想上也得到良好的熏陶,從而可以樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，寓思想品德教育于有趣的英語教學(xué)活動和課外活動之中，使學(xué)生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習慣。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“小老師”,真誠幫助學(xué)習上暫時有困難的同學(xué),在互幫互助中,共同取得智育與德育的進步。特別是在過程中，如果學(xué)生出了差錯，教師不能責備，一定要注重溝通的技巧。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習的強大的動力?！鞍训掠旁趯W(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。education andteaching。總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。如組織學(xué)生進行單詞接力賽、英語對話表演、英語晚會等課外活動。在教where is...?（某物在哪里）句型時，我虛構(gòu)出一個喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計一個他尋找東西的情景，對學(xué)生進行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習慣。在教問候語的句型時，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do you do?（你好嗎），How are you?（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學(xué)生進行文明禮貌教育。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，在穿著打扮方面一定要得體，不要誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀，在平時的教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習習慣結(jié)合起來，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。英語課堂教學(xué)如果做到有目的、有計劃、有步驟的進行德育滲透，那么就將會大大提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。不能華麗、空洞的辭藻，要自己得體的儀態(tài)、良好的行為。在平常的英語教學(xué)中，我是這樣做的：在教like（喜歡）時，我設(shè)計了許多情景，如教學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運動；在吃時不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習時不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like Math（喜歡數(shù)學(xué)）等。在課堂教學(xué)時，教師隨時隨地在創(chuàng)設(shè)著情景。在教 The great inventor（大發(fā)明家）時，教育學(xué)生熱愛科學(xué)、努力學(xué)習、獻身科學(xué)事業(yè)，從小就要開動腦筋，勤于思考，從而教育學(xué)生從小就要立志做一名對社會對人民有用的人。五、開拓渠道 注重課外文化的熏陶 拓寬學(xué)生的視野學(xué)習和掌握外語僅僅靠有限的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，文化意識的滲透不能拘泥于單純的課本教學(xué)和課堂教學(xué)，而應(yīng)聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生的心理特點講一些他們喜聞樂見的外國趣事或進行一些課外活動，利用多種渠道，多種手段，吸收和體驗外國文化，擴大自己的語言和文化知識。只要我們多做有心人，善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，寓德育于英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的認識，就能大大提高教學(xué)效果與質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。or invite some friends from direct interaction with students, or talk to them about the extraterritorial form of social life style。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習和操練，更是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。教師要注意的是，可以通過自己的言行舉止，對學(xué)生進行關(guān)切，鼓勵，信任和最重。學(xué)生答對問題時，教師這時可以說“verygood,welldone!Great!Super!”,如果學(xué)生一不小心答錯了，可以說“Tryagain,don’tworry”.這些簡單的話語可以讓學(xué)生有成就感，這樣學(xué)生可以自發(fā)地積極地學(xué)習英語，這正是我們所希望看到的。教學(xué)生“明理”固然重要，但是，重心要放在“導(dǎo)行”上。讓學(xué)生們樹立正確的價值觀，人生觀。在課堂上采用這種方法，可以使學(xué)生們一起學(xué)習，通過合作可以使他們培養(yǎng)合作的精神，在競爭中激發(fā)他們學(xué)習英語的積極性。(二)找準機會滲透在英語教學(xué)中,任何形式的德育知識的硬灌、勉強,都不能起到積極的促進作用,相反有可能產(chǎn)生消極作用,會使學(xué)生產(chǎn)生反感。今后，我一定要把教改的理論與實踐相結(jié)合，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索，努力實踐，并且根據(jù)各學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、系列化、經(jīng)?；?，從而來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使我們的教育教學(xué)更上一層樓。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時代感、思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如教詞匯“l(fā)ove”時，我讓學(xué)生用“l(fā)ove”造句，學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my love my and grandma love love China在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是潛移默化。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時的對學(xué)生進行了社會公德教育。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。其核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進行德育教育。英語教學(xué)中進行德育教育是個長期、反復(fù)的過程，要求教師有耐心、有恒心、有創(chuàng)新、懂方法，在教學(xué)過程中自然的滲透德育，而不是把英語課上成思品課。他們的健康成長直接關(guān)系到中華民族的未來。此外，用于解剖實驗中麻醉動物的藥品亦應(yīng)選擇對學(xué)生有害刺激性小的，以減輕因有害刺激對學(xué)生健康的影響。其次，在生態(tài)教學(xué)中要注重正確對待自然的價值教育。使學(xué)生在對善與惡，美與丑的認識中加上生態(tài)內(nèi)容。每個人都必須按照社會所要求的男性和女性的行為規(guī)范去活動，要正確地對待自己的性身份，扮演好自己的性角色，明確各自性身份的責任，自覺提高自身的修養(yǎng)，使自身的行為舉止符合社會所要求的性別規(guī)范。其中，知是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，而情是調(diào)和劑。而且課堂教學(xué)既是教師工作的主陣地，更是展現(xiàn)教師職業(yè)道德的舞臺，教師自身的知識、生活經(jīng)驗、人格素質(zhì)、理想信念、人生觀、價值觀、工作方法乃至興趣、愛好都是課堂教學(xué)內(nèi)容不可分割的重要內(nèi)容。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。例如在教學(xué)數(shù)據(jù)的收用心愛心專心 1集、整理與描述的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進行練習，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進行珍惜時間的教育。四、在教學(xué)過程中對學(xué)生進行德育滲透教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。二、從課本內(nèi)容挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進行德育滲透、教學(xué)方法進行德育滲透。這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設(shè)者和接班人。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學(xué)實踐活動和數(shù)學(xué)主題活動來進行德育教育。教師動之以情，才能激學(xué)子之情。三、德育滲透應(yīng)注意的問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透應(yīng)注意遵循以下原則：。教材中的情景引入（教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景）、教學(xué)過程中的合作學(xué)習都可以很好地對學(xué)生的行為習慣進行教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重、謙讓、團結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人。我們應(yīng)充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育。下面我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行德育滲透談?wù)勛约旱捏w會?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。這樣不僅的可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。這樣既可以給學(xué)生增添民族自豪感，又增強他們的自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺性；另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。(二)走下講臺，做學(xué)生學(xué)習德育的合作者教師除了在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育外，課下也要對學(xué)生進行一定量的德育教育，平時多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的學(xué)習與生活情況，并給以循循善誘，激勵他們積極上進。正是這些“德”構(gòu)筑成教師的人格魅力，也正是這種魅力，使課堂教學(xué)閃爍出奇異的光彩。總之，學(xué)科的教育教學(xué)不能重智輕德，愛因斯坦在1935年悼念瑪麗 居里夫人逝世時說“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就還要大”。４課堂教學(xué)中提高學(xué)生的行為準則課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，它不但可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，還可使學(xué)生在獲取知識的過程中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，成為品德高尚的人?！边@段話充分揭示了人與自然的關(guān)系，人對自然的理性情感。然而自然價值是有限的，人類要正確處理好索取與維持的關(guān)系，使生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展。２結(jié)合生態(tài)教學(xué)，強化學(xué)生的生態(tài)道德意識生態(tài)道德是人們在生態(tài)環(huán)境問題上對是與非、善與惡、榮與辱的認識、判斷和評價。愛國主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，它包括愛國認知、愛國情感、和愛國行為。今后我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的愛，從而引伸到對生活的愛。我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生認真聽老師說、同學(xué)講及錄音