【正文】 地讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造積極性?！钡?，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要把創(chuàng)新潛能解放出來(lái)，是不可能的。小學(xué)生經(jīng)歷少，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)紛至踏來(lái)的變化，新信息、新事物無(wú)不引起思維、想象與聯(lián)想。豐富多彩的生活是兒童繪畫(huà)的生活源泉，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，是激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作興趣，開(kāi)闊學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)造力的前提。當(dāng)然，也會(huì)使部分兒童較順利地從畫(huà)畫(huà)游戲步入自覺(jué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)道，從而一步步的進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。第一篇：學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)小學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作能力學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)小學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作能力的體會(huì)隨著時(shí)代的前進(jìn)的步伐，人們?cè)絹?lái)越重視兒童早期教育，一些年輕的父母望子成龍的心越來(lái)強(qiáng)烈。所以學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的并不僅僅是掌握一種技能或是為了將來(lái)當(dāng)一名畫(huà)家，它是整個(gè)兒童早期教育中心不可少的組成部分，也是兒童智力開(kāi)發(fā)的手段之一。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)的本領(lǐng)，尤其是教學(xué)“美麗的鄉(xiāng)村”、“城市風(fēng)光”、“多彩的課余生活”這些記憶畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)課程時(shí)，教師課前要有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種有趣的課外活動(dòng)，并進(jìn)行觀察方法上的指導(dǎo)和有選擇的記錄。正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。因?yàn)閺?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神，在處理學(xué)生的行為時(shí)一要尊重學(xué)生提出的古怪問(wèn)題；二是尊重學(xué)生的想象或別出心裁的念頭；三要讓學(xué)生知道他們的觀念是有價(jià)值的。第二篇：小學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作素質(zhì)的培養(yǎng)1小學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作素質(zhì)的培養(yǎng)近幾年來(lái)，我國(guó)兒童早期教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。當(dāng)然，也會(huì)使部分兒童較順利地從畫(huà)畫(huà)游戲步入自覺(jué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)道，從而一步步的進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。豐富多彩的生活是兒童繪畫(huà)的生活源泉，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，是激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作興趣，開(kāi)闊學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)造力的前提。法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。因?yàn)閺?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神，在處理學(xué)生的行為時(shí)一要尊重學(xué)生提出的古怪問(wèn)題；二是尊重學(xué)生的想象或別出心裁的念頭；三要讓學(xué)生知道他們的觀念是有價(jià)值的。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、參觀、閱讀、實(shí)踐、探討，不斷提高教書(shū)育人的質(zhì)量，并把成人的經(jīng)驗(yàn)化成兒童用語(yǔ)傳授給學(xué)生，使他們創(chuàng)作的熱情與日俱增，力急與教師比高。一、激發(fā)寫(xiě)生欲望小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平和能力的限制，主觀感愛(ài)大自然美麗畫(huà)面的能力有限，需在教師的指導(dǎo)。在這五種美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)花形式中由于作品題目與作品內(nèi)容既存在一致性，又包含因果關(guān)系。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得創(chuàng)作是一種享受，是美的熏陶，于是乎不知疲倦的創(chuàng)作作品。比如：讓學(xué)生畫(huà)愉快的一件事，學(xué)生就會(huì)搜尋記憶中快樂(lè)的事，這樣可以鍛煉學(xué)生的形象記憶力和想象力。隨著教師的描繪和音樂(lè)的配合，學(xué)生沉浸在無(wú)限的聯(lián)想之中，創(chuàng)作就可以輕松自如。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類(lèi)比思維、想象思維等。一、引起閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。在我的帶動(dòng)下，抽時(shí)間讀書(shū)成了班里很自然的事情，同時(shí)我也和學(xué)生們有了許多共同的話題?！薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教，教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開(kāi)始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。它既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)良性行為，又增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。原來(lái)，通過(guò)查資料，他了解到魯迅先生原來(lái)是學(xué)醫(yī)的，后來(lái)又棄醫(yī)從文了。他認(rèn)為，要想中國(guó)富強(qiáng)，必須讓國(guó)人覺(jué)醒，光憑救幾個(gè)人是沒(méi)用的。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。教師既要提問(wèn)學(xué)生又要讓學(xué)生提問(wèn)，讓教和學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開(kāi)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。教師要重視給學(xué)生提供鮮明、充分的觀察材料，通過(guò)設(shè)計(jì)觀察題，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較作出判斷。二、給學(xué)生安排討論的時(shí)間，使學(xué)生都有說(shuō)得機(jī)會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)出來(lái)的，因此，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程尤為重要。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍首先建立民主、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。教學(xué)中可以采取口算題的形式，由教師口述，學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。以會(huì)讀為核心的從書(shū)本中學(xué)習(xí)的方法。依靠學(xué)生查找資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，教師布置作業(yè)多是書(shū)面習(xí)題與閱讀教科書(shū)，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。了解到這一點(diǎn)，大家對(duì)他的看法非常認(rèn)同，又就當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和魯迅先生的處境，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，交流了自己所了解和學(xué)習(xí)到的關(guān)于此文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我趁機(jī)提出魯迅“碰壁”一事，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。當(dāng)年，魯迅去日本東京求學(xué)，看見(jiàn)東京的“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩，厭煩至極，于是到另一個(gè)城市去。我認(rèn)為，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅僅是檢查學(xué)生做了沒(méi)有，更重要的是要給學(xué)生充足的時(shí)間交流。第四步三讀課文?！弊灾鲗W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)