初二英語組期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(完整版)
【正文】 學(xué)生聽和寫的能力。指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。單詞是基礎(chǔ)，三會(huì)四會(huì)的單詞一定要掌握。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，在情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中重點(diǎn)抓在平時(shí)學(xué)習(xí)中掉隊(duì)的學(xué)生，及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)階段的重要性。一方面是對(duì)學(xué)生有更好地了解，另一方面能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。我們認(rèn)為復(fù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就是我們初二備課組的復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意復(fù)習(xí)完要讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。（二）過好詞組關(guān)。掌握Grammer Focus 里的所有句子。三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。單詞是基礎(chǔ)，三會(huì)四會(huì)的單詞一定要掌握。二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，獲得成功感。（二）過好詞組關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。每班繼續(xù)做好聽力的訓(xùn)練工作，可以適當(dāng)?shù)闹v解，每周兩次。建議每節(jié)課上的重點(diǎn)和錯(cuò)題讓孩子們要整理下來，積累半個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在最后復(fù)習(xí)階段就能忙而不亂。當(dāng)老師把知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理串聯(lián)歸納總結(jié)后，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的檢測(cè)。（三）過好句子關(guān)。二、提前進(jìn)入基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學(xué)生鞏固單詞，又鞏固了詞組。第三篇：初二英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃初二英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃羅國(guó)健我們英語教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)
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