六年級(jí)上冊(cè)電和磁說(shuō)課稿5篇(完整版)
【正文】 稿9.《電和磁》的教學(xué)反思第二篇：《電和磁》說(shuō)課稿魯村教學(xué)區(qū)西黃石小學(xué) 張瑞霞尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們: 大家好！下面我將從教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖等方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。我通過(guò)對(duì)比分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生將原因向電流方向考慮，并且提問(wèn)學(xué)生能讓磁針偏轉(zhuǎn)的物體有哪些？他們使磁針偏轉(zhuǎn)的原因又是什么？以此分析出電流可能產(chǎn)生了磁性，突破本節(jié)課的39。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（用短路、用通電線(xiàn)圈代替通電直導(dǎo)線(xiàn)）；電流可以產(chǎn)生磁性。本課將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線(xiàn)能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象做出解釋。難點(diǎn)。一、教材分析：：《電和磁》是教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。：本課是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹電流的磁場(chǎng)。通電直導(dǎo)線(xiàn)使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀(guān)察和解釋?zhuān)@是本節(jié)課的難點(diǎn)。在“分析磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)前面的內(nèi)容，自然而然會(huì)想到是電流使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)中，無(wú)須指導(dǎo)學(xué)生怎么放導(dǎo)線(xiàn)，線(xiàn)圈，而讓學(xué)生自己去試線(xiàn)圈怎么放指針偏轉(zhuǎn)角度最大。電流越大，磁性越大。本課主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，課一開(kāi)始就以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入課題，提高了學(xué)生想了解的興趣，老師能提出探究性問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生急于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)的心理。這節(jié)課上，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)還真出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些小組的小燈泡壞了不亮了，還有的小組電池沒(méi)有電了，導(dǎo)致試驗(yàn)不能順利進(jìn)行，后來(lái)我把壞得材料都換了，耽誤了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這也讓我體會(huì)到了材料準(zhǔn)備的重要。意識(shí)到留意觀(guān)察、善于思考品質(zhì)重要。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀(guān)察善于思考的品質(zhì)的重要。先讓我們來(lái)回顧一下簡(jiǎn)單電路的組裝。又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？。電流相同時(shí)線(xiàn)圈產(chǎn)生的磁性比直導(dǎo)線(xiàn)產(chǎn)生的磁性大些。（三）通電導(dǎo)線(xiàn)和指南針。電流可以產(chǎn)生磁性。：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？《電和磁》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六上《能量》單元第三單元第一課時(shí)，統(tǒng)領(lǐng)并開(kāi)啟本單元，繼而研究電磁鐵、小電動(dòng)機(jī)、電能和能量、能量與太陽(yáng)等小主題。再試試。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。本課學(xué)生實(shí)驗(yàn)雖然不多，但學(xué)生之間存在較大差異，造成有的小組已完成，而有的小組實(shí)驗(yàn)失敗，需重新做。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。板書(shū)是對(duì)整堂課精華的濃縮，由現(xiàn)象到結(jié)論呈現(xiàn)的一目了然，讓學(xué)生在腦中形成一個(gè)知識(shí)框架。接下來(lái)，提出我們一般判斷電池作廢的標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生用我們剛學(xué)的知識(shí)去研究“廢電池里到底
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