【正文】 的答案雖然和正確答案有點(diǎn)不一樣，不過沒關(guān)系。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些贊賞與鼓勵(lì)，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感?？梢钥闯觯覀兘處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)象其實(shí)不是學(xué)生，而是學(xué)生給出的答案；我們所關(guān)心的僅僅是學(xué)生的回答結(jié)果與我們預(yù)想的是否一致，在這樣的教學(xué)目的的指導(dǎo)下，學(xué)生往往會(huì)冷落甚至不斷地被否定。第二、評(píng)價(jià)語言情感單一。”我會(huì)說：“哦，好，還有誰來?”又有學(xué)生回答：“車前蓋是梯形。這兩年在聽課和學(xué)習(xí)過程中我慢慢發(fā)現(xiàn)，我們數(shù)學(xué)課堂有時(shí)因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)語言的匱乏單一，因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)語言的策略技巧不夠而錯(cuò)失了一個(gè)個(gè)可以促進(jìn)學(xué)生思維思考好機(jī)會(huì)，而一個(gè)原本可以興趣盎然，高潮迭起的課堂最后卻平平淡淡的草草收?qǐng)觥！币贿呎f，一邊高舉著橡皮。這幾種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是教師沒有真正評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生無法從老師的這類評(píng)價(jià)語言中獲得肯定或否定的結(jié)論。知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度是不可分割的一個(gè)整體，其中“知識(shí)和能力”“過程和方法”之中，前者是顯性的，后者是隱性的。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！比绱藥状沃螅@位學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)就變得又大方又積極了。（提示: 激勵(lì)性評(píng)價(jià)語不只是贊揚(yáng)）一味地表揚(yáng)，正如一味懲罰一樣，并不可取。這樣婉轉(zhuǎn)、誠摯的批評(píng)，我想學(xué)生會(huì)樂意接受。難點(diǎn)的突破不是教師告訴的，是學(xué)生在教師的啟發(fā)下探究發(fā)現(xiàn)的，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。在重視語言性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)該重視非語言式評(píng)價(jià)，如一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)輕輕的撫摸，一個(gè)激情的擁抱等等?！比欢?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,需要教師有意識(shí)地、潛移默化地培養(yǎng)。7青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。14因?yàn)槟闩α?，即使失敗，也是美好的?5他是勇敢的因?yàn)樗话俅蔚氖?，他又一百零一次地站了起來?今天，大家學(xué)得很好，認(rèn)識(shí)了人民幣、角、分和它們相鄰單位間得二進(jìn)關(guān)系，回家后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，把爸爸媽媽給你的零花錢一分一分地?cái)€起來，比比看誰是儲(chǔ)蓄小能手。6同學(xué)們想的方法很好，觀察都非常仔細(xì)。8這個(gè)問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。3．由于學(xué)生沒能充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，不能自覺地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，生活實(shí)踐比較匱乏，所以增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)大都來自于課堂。根據(jù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法多樣，如低年級(jí)可創(chuàng)設(shè)猜謎語、做游戲和講故事等生活情境及童話情境；中年級(jí)可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、模擬生活表演，或者現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作等；高年級(jí)可創(chuàng)設(shè)關(guān)于大自然、人類社會(huì)、科技領(lǐng)域等生活背景，或者創(chuàng)設(shè)有利于探究的數(shù)學(xué)問題情境等。三．研究要求：，理論交流學(xué)習(xí)和研討課活動(dòng)。（四）認(rèn)真上好教研課，虛心聽取聽課老師的意見，提高自身在如何讓自己的教學(xué)行為更貼近學(xué)生的生活實(shí)際這方面的設(shè)計(jì)和組織能力。積極參加科研室組織的各種學(xué)習(xí)，樹立新課程理念。關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確評(píng)價(jià)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)肢體語言著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流”！是的，對(duì)于利用課堂來傳播知識(shí)、教育學(xué)生的教師來說，教學(xué)語言是教師向?qū)W生表達(dá)思想、傳遞信息、溝通情感的橋梁和有效工具。二、即時(shí)評(píng)價(jià)的態(tài)度不理智，對(duì)學(xué)生缺少理解與尊重。而我們的教師在進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，往往單車直入、簡(jiǎn)單處理，缺少富有藝術(shù)性的再加工。在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課”時(shí)，有一學(xué)生回答正確但聲音較輕，我當(dāng)時(shí)給出的評(píng)價(jià)是“回答很好，如果你的聲音再響一點(diǎn)，大家會(huì)聽得更清楚，請(qǐng)?jiān)僭囈辉?。也就是要“聽其言，觀其行”，調(diào)動(dòng)各種途徑和手段啟發(fā)學(xué)生的思維，接收從學(xué)生身上發(fā)出的反饋信息，及時(shí)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)除了運(yùn)用豐富的文字語言，還可以用多樣的肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生，來增進(jìn)師生之間的情感交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。例如，我班有位學(xué)生，成績很好，也很聰明。你能勇敢站起來回答問題，已經(jīng)很了不起了。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。生3：我是把長加寬乘2。教師于是贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：“你善于觀察，勇于改正錯(cuò)誤，最后又找出一種好的求周長的方法，你可真懂得讀書啊?！崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。因而教師評(píng)價(jià)的語言首先應(yīng)做到實(shí)事求是，不能夸大其詞，要客觀公正的反映學(xué)生的長處和缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)的語言要富于變化，不能千篇一律，沒有哪句評(píng)價(jià)語言是放之四海皆適的，而我們教師卻容易忽視這一點(diǎn)，一句“太好了”一句“很好”就能走遍天下，對(duì)待所有的學(xué)生嗎？答曰非也，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教師的“因材施評(píng)”；教師評(píng)價(jià)的語言應(yīng)該機(jī)智更應(yīng)該易于接受和樂于接受，試想有哪個(gè)學(xué)生愿意接受不真誠的評(píng)價(jià)？就說我們吧，當(dāng)我們從別人對(duì)你虛偽的評(píng)論中聽出“端倪”會(huì)作何感想？我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了爾虞我詐，可學(xué)生尚處未成年，他們是需要真誠的呀！所以評(píng)價(jià)的語言要以樸實(shí)為主，毋須華麗。所以在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言常常會(huì)使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。師：發(fā)現(xiàn)了什么問題？生4：從圖上觀察生3只求了三條邊?！睂W(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系，特級(jí)教師魏書生不喜歡在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)大聲訓(xùn)斥，讓他們啞口無言，而是讓他們紅著臉為大家唱歌，所以課堂評(píng)價(jià)語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動(dòng)與交流?！比舭l(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！” 若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則可以問他“你夢(mèng)見吃’多美麗’了嗎？味道怎樣？”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。同時(shí)營造出輕松愉快的“教”與“學(xué)”氛圍，利用孩子們親其師信其道的心理，讓他們喜歡上這門學(xué)科。有幾次我見到他想舉手又不敢的樣子，就點(diǎn)名要他回答問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪。一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂上，我們要用真情、用愛心，多鼓勵(lì)每位學(xué)生，用心評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的“不同聲音”。實(shí)踐證明，教師恰到好處的表揚(yáng)或贊許，會(huì)使學(xué)生的思維活動(dòng)得到積極強(qiáng)化。這樣的評(píng)價(jià)，針對(duì)性強(qiáng)，能提醒學(xué)生，能幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。四、即時(shí)評(píng)價(jià)的方式缺乏多樣，單一的方式過多過濫。我們可以回想自己剛剛走進(jìn)學(xué)校大門的情景，哪個(gè)孩子不希望得到老師的表揚(yáng)，得到同學(xué)的信任。一、即時(shí)評(píng)價(jià)的語言不豐富，過于簡(jiǎn)單，沒有針對(duì)性。材料匯總。五、每月課題完成的具體任務(wù)：九月：繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)檢索，及時(shí)了解國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐研究的狀況及最新的研究成果，學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累。、一篇論文和一份課題研究階段小結(jié)。通過本階段的研究，本人的教育教學(xué)質(zhì)量和教科研水平，也有了進(jìn)一步提高。二．研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材中哪些內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。8你是一個(gè)聰明愛思考的好學(xué)生，你的進(jìn)步讓老師高興！8同學(xué)們討論得非常熱烈，看哪位同學(xué)勇敢的做小組代表，向大家匯報(bào)你們討論的結(jié)果。7你們的發(fā)現(xiàn)很有新意，讓我們一起來研究一下。能夠站起來面對(duì)全班同學(xué)回答問題，這說明他思考了，這本身就是收獲。17或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰能說