【正文】 第二句說它在臺中附近的高山上。小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。展示交流。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小小展覽。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來?？蓢@以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。(三)、寫字指導(dǎo)。“朦、朧、境”。(1)自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。第一篇： 小學(xué)二年級日月潭教案范文小學(xué)二年級日月潭教案范文三篇《日月潭》這篇課文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。：壞—環(huán)、鏡—境。鞏固讀音。展：豎提左邊不要多寫一撇。(1)日月潭的名字是怎么得來的?讀讀有關(guān)段落。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。畫和文字的提示練習(xí)背誦。建議積累以下詞語、句子。九、課后小結(jié)：十、作業(yè)布置：十一、板書設(shè)計(jì)：日月潭北邊日潭——圓圓的太陽 南邊月潭——彎彎的月亮清晨薄霧 隱隱約約中午 太陽 清晰 風(fēng)光秀麗下雨 朦朧十二、課后反思：日月潭教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?(如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣的風(fēng)景區(qū)日月潭)(板書課題)你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?談話質(zhì)疑。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜四、讀議。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。(1)北邊像太陽，叫日潭。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做“小導(dǎo)游”。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí),揭示課題,找到臺灣。)師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?二、朗讀感悟、自主參與。師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)鼓勵積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))F、指名讀生生評讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。(鼓勵積累好詞好句)讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。，教給積累方法。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。２、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？鼓勵同學(xué)用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。通過比較同學(xué)體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評價(jià)，交流展示。２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。２、辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設(shè)計(jì)新穎，展示中華民國建國史和現(xiàn)代名家藝術(shù)品。正確、流利地朗讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。本課指：四周圍著，就在其中。同桌之間進(jìn)行互查。能正確、流利、有感情地朗讀課文。左邊是三點(diǎn)水，說明她和水有關(guān)系。（請你把書扣在桌子上）① 開火車讀、搶讀，生字卡片。（形狀美，名字美）③日月潭的景色：早晨，飄著薄霧，晨星和燈光隱隱約約倒映水中。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境?！保场煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀生生評讀相機(jī)示范讀自由放聲讀。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評讀男女生賽讀）鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。六、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。）師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？ 日月潭的名字是怎么來的？ 那里的風(fēng)光怎么樣？二、朗讀感悟、自主參與。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) ,揭示課題 ,找到臺灣。學(xué)情分析 ：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。（景色清晰）蒙蒙細(xì)雨時(shí)，日月潭好像披上輕紗，景物朦朧，就像童話中的仙境。③你們現(xiàn)在是不是已經(jīng)和這些生字成為好朋友了呢？現(xiàn)在我們請它們跳