【正文】 和對家人師友的真摯感情。通過魯迅的成長過程、斗爭歷程，讓學生初步了解魯迅的革命思想。寫具體，打動人心。：如果把這一單元描寫人物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類。作者通過刻畫閏土的外貌、語言、動作、神態(tài)，閏土給“我”講的趣事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土給讀者留下了難以忘懷的印象。二、歸納描寫人物的方法。：寫在練習本上，各組交流，一名代表全班交流。（2）師生共同總結學習方法。體會人物的內心世界。學習寫人的文章，是應該關注人物形象的。接下來，又抓重點句“啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……高墻上四角的天空”，特別是老師用提問的方法，引導學生體會“高墻上四角天空”的含義，這樣在少爺和農家孩子的對比中，凸顯閏土形象，該抓的基本上都抓了，該練的都練了，滲透了學法指導，比如怎么體會含義深刻的句子，怎么理解描寫人物的方法等等。憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了三、誦讀《有的人》，升華感情師：學習了這幾篇課文之后，現在讓你用一句話來評價魯迅先生，你怎么說？他雖然走了，但他給后人留下很多很多，人們永遠懷念他，永遠記住他。指另一組同學展示學習成果。我們再來回顧一個他是如何刻畫人物形象的：他抓住少年閏土的四件事來寫，在介紹時緊緊扣住人物的動作、語言，當然還有外貌、神態(tài)等等，使我們如見其人、如聞其聲。（3）理解含義深刻的句子。它的皮毛是油一般的滑……”出示句子：。師：為什么“瓜地刺猹”時，閏土會給你留下深刻印象呢？請大家讀讀瓜地刺猹的句子，邊讀邊思考。2．學習“理解含義深刻的句子”的一般方法。3．進一步走近魯迅，感悟魯迅先生的偉大人格。不是。如果學生抓住自己和閏土的不同，比較著來談閏土的勇敢，教師應及時鼓勵學生“聯系實際”體會思想的學習方法；如果學生能抓住重點詞句來談，教師應鼓勵學生“抓住詞句”體會思想的學習方法。引導學生讀出捏胡叉的輕、刺猹時的猛、色彩的美。師：其實，閏土知道的還遠不止這些，他還知道哪些？（學生找到：“海邊拾貝”、“看跳魚兒”。那么魯迅的侄女周曄、陌生的青年讀者阿累，他們又是怎樣來描寫魯迅，魯迅在他們眼中又是個怎樣的人呢？讓我們用這節(jié)課學習的方法，自學《我的伯父魯迅先生》《一面》。（3）重點交流“理解含義深刻句子”。讓我們一起來讀讀著名詩人臧克家為紀念魯迅先生寫的一首詩。接下來，用法自學《我的伯父魯迅先生》《一面》，用學案來引導學生自學，學案就是自學提示，就是自學提綱，起到了引導學生學習的作用，是學生學習的拐棍兒，我非常倡導用學案來引導學生學習?？傊?，精讀課文還是要抓一些東西，語言訓練點、方法習得點、能力培養(yǎng)點，要在讀中習得方法，培養(yǎng)能力，受到理解、積累、運用語言的實實在在的訓練。要理解課文中含義深刻的句子。（3）分組學習。各組將不能解決的疑問提出來，全班交流，選出最有價值的問題，統(tǒng)一討論?！渡倌觊c土》中的第一自然段，引出描寫人物的方法——外貌、動作描寫。三、以《一面》為例，深入探究。把詞語分別積累到“讀書筆記”上。教學過程： 板塊一：口語交際一、話題切入，在我們的成長過程中，我們與很多人打過交道，這一節(jié)課我們就從記憶深處搜索一下這些人留在我們心中的印象。板塊二：習作一、談話導入，我們學習了《少年閏土》一課，課文通過幾件事來刻畫閏土這一人物形象，在你身邊的小伙伴也一定與你發(fā)生過很多事，你想寫一寫什么？？ 。二、閱讀閱讀《故鄉(xiāng)》等較淺顯的魯迅作品。敘述親切感人，又有機地糅進了大量的描寫、抒情和議論，文筆優(yōu)美清新，所以被堪稱現代文學史上最高水平的回憶散文。（3）多用諷刺手法。現在請你們再仔細讀一讀這三段材料邊讀邊想文中的伯夷叔齊是怎么樣的人,并勾畫出相關詞句。你們越說越精彩，關于這個問題幾千年來一直爭論不休，然而我們僅僅通過手中的只言片語就分析出了這么多的原因，這正是因為我們掌握了閱讀小說的方法，你們真是最會讀書的孩子。讓我們一起走近故事新編看看 幻燈 先看目錄，讀一讀這八篇小說的題目，看完題目，你最想讀一讀哪篇小說？看來大家都很想讀一讀這部小說集，今天我為大家準備了其中一篇的精彩部分，請跟我一起把題目寫在節(jié)選材料四上。這幾幅圖片帶給你什么樣的感受？今天我們將走進藝術的百花園，感受藝術帶給大家的無窮魅力。（借注釋，知大意）（若理解不到位，針對理解不到位的句子讓其他學生談不同理解。今日重來訪，不見知音人。讓我們感情朗讀，記在心中好不好？ 5．小結學法。（2）出示句子“彈得多純熟啊……”，理解貝多芬找到了知音。1．出示學案 默讀課文 概括內容讀《我的舞臺》一課，想一想：課文中從哪四個方面，寫出藝術對我有著神奇的吸引力？ 感悟文情《蒙娜麗莎之約》：找出文中具體描寫畫像的部分讀一讀,看看作者寫了蒙娜麗莎的哪幾個方面？哪些句子是實實在在的描寫（用劃．優(yōu)選教育資料出），哪些是引發(fā)的聯想和想象（用劃出）。過程與方法：有速度地默讀課文。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時一、直接導入，激發(fā)興趣介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。學習讀。①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？ 重點理解：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。C、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。教學重難點：體會含義深刻的句子意思 教學相關資源：相關課件 課時安排：三課時 教學過程： 第一課時一、導入新課同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。教師小結。）指名讀有關語句。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。板書設計1我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴 為自己想的少19* 一面學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書課題：一面）整體感知，理清思路速讀課文，理清文章的結構層次。學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？在寫人物方面，你收獲到了什么？讀課文最后兩個自然段。教學過程導入新課，揭示課題導入：人都有生死。把握主要內容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結構層次。完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。全班交流，教師隨機點撥、引導。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。用修改符號批改，按項目評分。教學過程 交流平臺談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。課外再搜集一些魯迅先生的名言。學生自讀。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想。（3）小組討論，合作學習。課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。學生習作，教師指導 第三課時習作講評 明確要求課件出示作文批改要求和重點：內容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題?；仡櫿n文，自然銜接本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。教學過程第一課時口語交際 談話導入，明確目的導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。注意體會每節(jié)詩歌中感情。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。（范讀──個人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。（如果學生沒收集到教師就做介紹）師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。師：從中你體會到了什么？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）這節(jié)課，我們要完成以下目標。正確讀寫“遺體、挽聯、致敬”等詞語。” 師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。③小結：看來同學們對上一節(jié)課的內容