【正文】 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生教學(xué)資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學(xué)過(guò)程：給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問(wèn)題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來(lái)。進(jìn)行基于問(wèn)題的教學(xué)。關(guān)注合作，促進(jìn)交流:為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。五、教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（課件出示情境圖）（l）老師提出要求：飲料和點(diǎn)心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書(shū)上連一連。課件出示猴子圖左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。讀出量角器上的一些角的度數(shù)。)師生共同總結(jié)量角的方法。(雙臂張開(kāi)代表180度)同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說(shuō)出測(cè)量角的步驟是什么?向家長(zhǎng)介紹量角器的功能和使用方法，并測(cè)量生活中見(jiàn)到的角的大小。]二、感受估計(jì)的需要，除了老師和你們外，還來(lái)了你們的一些老朋友呢！(課件呈現(xiàn)8只機(jī)器貓)來(lái)了多少只機(jī)器貓?(當(dāng)數(shù)量少的時(shí)候，我們一眼就可以看出來(lái)了)快數(shù)一數(shù)，這里有多少?(課件呈現(xiàn)滿屏幕的機(jī)器貓，造成學(xué)生數(shù)不清的困難)，一下子數(shù)不清，我們可以估一估呀!(學(xué)生第一次估的差距比較大，有1000、100、500、200等)師：怎樣估計(jì)能精確些?生1：圈出一份估一估，然后再看有這樣的幾份。8≈240，把29看成30。，如果送給每人5只機(jī)器貓，估一估，這些機(jī)器貓夠送嗎?425≈200(只)和前面一題進(jìn)行比較：298≈240(估大)，425≈200(估小)。比較：398○320第四站：購(gòu)買(mǎi)北京特產(chǎn)每種特產(chǎn)，老師準(zhǔn)備都買(mǎi)8份，請(qǐng)你們幫助我算一算，大約要花多少元錢(qián)?反饋：(58+11+33)8+118+338≈(60+10+30)8≈608+108+308=800(元)=800(元)比較兩種方法，哪種簡(jiǎn)單?想一想，老師大約帶多少錢(qián)就夠了?(讓學(xué)生明白估算還可以為我們的生活提供幫助)說(shuō)明：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。成功的數(shù)學(xué)課，既能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也能將簡(jiǎn)單的問(wèn)題深化。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說(shuō)微課的知識(shí)點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。所以在微課教學(xué)中采用生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的。給出問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3，給出問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的39。，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。生3：可以告訴我們時(shí)間。師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。生2：分針指著12，時(shí)針指著2，就是2時(shí)。生：有時(shí)候，晚上的8時(shí)，我們?cè)谒X(jué)。師：撥一個(gè)8時(shí)，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快？生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生1：兩個(gè)一樣，都是9時(shí)。師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？生：積極要求表現(xiàn)自己。師：誰(shuí)有補(bǔ)充？生：早上的6時(shí)整。能做到嗎？四、全課總結(jié)。、探索性。，學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？”（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。微課的時(shí)間很短，要求能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得格外的重要。從而降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形》設(shè)計(jì)如下：環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入，揭示課題：利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示一組相應(yīng)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，用時(shí)約40秒；環(huán)節(jié)二主要是結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合一些內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步一步地深入學(xué)習(xí)掌握，用時(shí)約4分鐘；環(huán)節(jié)三：進(jìn)行課堂的教學(xué)回顧總結(jié)，提出新的問(wèn)題，引發(fā)新思考和行動(dòng)，用時(shí)約30秒。因此，本課設(shè)計(jì)遵循“以生為本”的原則，首先通過(guò)對(duì)正比例的復(fù)習(xí)，直接導(dǎo)入新課教學(xué)，揭示課題，根據(jù)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，推理和概括出反比例的意義，接著運(yùn)用反比例的知識(shí)，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)生活中的反比例，進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。過(guò)程（6）分 例1師：在表1和表2中，有哪幾個(gè)變量？它們之間有什么關(guān)系？表1和表2中的關(guān)系相同嗎？生：表1的兩個(gè)變量（長(zhǎng)和寬），積相等都是24。反比例意義的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：正比例的意義導(dǎo)入反比例：用微課學(xué)習(xí)反比例的意義:判斷兩種量是否成反比例？并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不足之處：，我覺(jué)得讓學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間還是不夠，沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生自己探索，一直都是老師扶著走，感覺(jué)有點(diǎn)放不開(kāi)。 例2 師：表中有哪幾種量？時(shí)間是怎樣隨速度的變化而變化的？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)數(shù)的乘積是多少？發(fā)現(xiàn)了什么？生：速度和時(shí)間這兩個(gè)量，時(shí)間隨著速度的增加而減少，時(shí)間隨著速度的減少而增加，在變化過(guò)程中，速度和時(shí)間的積總是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定時(shí)，交通工具的速度和時(shí)間的乘積一定。，并能利用反比例知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?”是微課的最核心資源：主要是指教學(xué)視頻，教師要能夠通過(guò)簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，集中的對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或者是具體的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)。三、要設(shè)計(jì)出清晰的教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程就是對(duì)課堂設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功就體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程是教學(xué)中最為重要的一部分，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)一定要進(jìn)行清晰的刻畫(huà)，要做到條理清晰。因此在選題時(shí)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)四個(gè)核心要點(diǎn)來(lái)選擇，并使用多媒體技術(shù)制作一個(gè)在五到十分鐘內(nèi)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解的視頻，它模擬的是一對(duì)一的教學(xué)情景，其便是在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，將部分教學(xué)過(guò)程以微課代入，從而以此來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。四、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式探究小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式探究摘要：在信息化教學(xué)普及的今天，微課教學(xué)模式引起了一線教師的高度的關(guān)注。（5）講述電子表表示法三、開(kāi)心練習(xí)課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：002.《小明快樂(lè)的一天》。（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(zhǎng)又細(xì)的──分針；。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按