【正文】 。（師：注意，這個(gè)句子和剛才的句子有區(qū)別，這里有個(gè)否定詞“不能”，它是否定句。）師：誰來把它改成反問句？學(xué)生說改的過程，（這不是偉大的奇觀么？這難道不是偉大的奇觀么？）教師操作課件，變紅字。了解句型的特點(diǎn)。：陳述句: They are in the can play the guitar..否定句: They are not in the can not play the ： They aren’t in the can’t play the not 不能縮寫 is not=isn’t are not=aren’t can not=can’t 把下列句子變成否定句 am listening to is a can clean the are in the are some flowers in the is my are sweeping the 百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載don’t/doesn’t,第三人稱單數(shù)用doesn’t,其余人稱用don’t，放到人稱后面，動(dòng)詞前面其他照寫。 wore a mask so as not to be :他戴了一個(gè)面罩以防有人認(rèn)出他。分析:原句中的主語是由名詞methods加上作定語的形容詞varied構(gòu)成的名詞短語,其可轉(zhuǎn)換成為名詞variety后面加作后置定語的介詞短語of methods構(gòu)成的名詞短語,整個(gè)句子意思不變。分析:(1)是復(fù)合句,通過把其中的主語從句that one should be so extravagant轉(zhuǎn)換為(2)中作主語的不定式to be so extravagant,(1)由復(fù)合句變成了簡單句(2)。分析:(1)中復(fù)合句的整體結(jié)構(gòu)為“主—謂—賓”結(jié)構(gòu),that從句作主句謂語動(dòng)詞indicates的賓語,而在(2)中句子轉(zhuǎn)換成了There be結(jié)構(gòu),且完全相同的that從句作主語indication的同位語。 1)有時(shí)賓語的全部可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換: The expansion of the city required extension of the munication lines.(1)The expansion of the city required extended munication lines.(2)城市要擴(kuò)大就要延長交通線。一、簡單句句型的轉(zhuǎn)換通過把一個(gè)句子的主語、謂語、賓語、狀語或定語等成分轉(zhuǎn)換為另一種形式的方法可實(shí)現(xiàn)簡單句句型的轉(zhuǎn)換。遇I/we—you, my—your, some—（？）例如：陳述句:I like the likes the ：Do you like the ducks?Does he like the dogs?把下列句子改為一般疑問句。 need some like making the Hai and Su Yang live in a new put a book on my sing “In the classroom” play basketball on 英語5A句型轉(zhuǎn)換練習(xí)（二）否定句一、在be動(dòng)詞（amisare）和情態(tài)動(dòng)詞(can, may, must...)后面加not，其它照寫。主語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換時(shí)分兩種情況: 1)主語結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換有時(shí)對別的部分沒有影響: There is nothing inconsistent in what she said.(1)There is no inconsistency in what she said.(2)她的話并無前后矛盾之處。分析:(1)中的賓語由名詞extension加作后置定語的介詞短語of the munication lines構(gòu)成,在(2)中被轉(zhuǎn)換成作定語的形容詞extended加上名詞短語munication lines構(gòu)成。并列句的結(jié)構(gòu)也可以轉(zhuǎn)換,通常是改變一個(gè)分句的結(jié)構(gòu)。表語從句有時(shí)可與不定式短語、動(dòng)名詞短語或名詞短語互換。 knew he was :她知道他是可以信賴的。分析:原句中的目的狀語從句so that no one should recognize him可轉(zhuǎn)換成表示目的的不定式短語作狀語,句子的其他部分保持不變。特別記?。呵懊嬗胐oesn’t, 后面的動(dòng)詞一定還原成原形。教學(xué)方法：練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，和大家在錄播教室上課，我很高興。（2）小結(jié)方法：陳述句中有否定詞，要變成肯定詞，還可以加上疑問詞，加強(qiáng)語氣，句尾加語氣詞，句號(hào)變問號(hào)。）(1)讀句子。男生讀第一個(gè)反問句，女生讀第二個(gè)反問句讀。（3）小結(jié)：前面陳述句改反問句的方法也同樣適用于反問句改陳述句。（反問句更能體現(xiàn)周總理時(shí)刻想著群眾，關(guān)心群眾。師：在這輪比賽中，各小組旗鼓相當(dāng)，各組成員緊密團(tuán)結(jié)，重視本組榮譽(yù)。說過程。人人都說桂林山水甲天下。（1）指名學(xué)生讀。中隊(duì)委員會(huì)的決定，我們都同意。師：看來大家是真正掌握了這部分的知識(shí)，我真替你們感到高興。彼得讀著這份賬單，會(huì)羞愧的?！保?）請學(xué)生讀句子。改后再認(rèn)真讀，不能改變句子原意。要不就不知道“你”是誰了。創(chuàng)設(shè)情境小練習(xí)。兩個(gè)小隊(duì)將各為本組贏得一枚紅花。創(chuàng)設(shè)情境?！蹦銈儼嘀魅尉驮诤竺孀?，誰能把這句話轉(zhuǎn)達(dá)給班主任。（一）間接敘述改直接敘述出示例句姐姐說，她明天送給小明一件生日禮物。請看大屏幕，出示例句： 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”（1）請學(xué)生讀句子