小學六年級數(shù)學教學案例：認識百分數(shù)(完整版)
【正文】 學生在組內交流后，推薦代表代實物展示臺上交流。）（3）師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上“%”。（3）出示表格5姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）化成分母是 100的分數(shù) 李星明 20 18 9/10張小華 25 21 21/25吳力軍 40 37 37/40陳紅華 37 31 31/37師：把這4個投中的比率（全部變成紅色）化成分母是100的分數(shù)，看看能不能做到，化的過程要詳細，實在遇到困難時，可以向同桌請教，也可以向老師請教。預設B：通分來比較。同意嗎？考慮好了嗎？不改了。在教學百分數(shù)意義時，要從學生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生過程，感受到百分數(shù)的獨特作用，從而感受到百分數(shù)的價值，深刻領會百分數(shù)的意義，特別是認識到百分數(shù)為何又叫“百分比”和“百分率”，百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。再通過“試一試、練一練”，幫助學生進一步完善對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的內在聯(lián)系，為百分數(shù)的進一步學習積累經(jīng)驗。（1）說說你是怎么填的？（2）百分數(shù)又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數(shù)又叫做百分比，百分比的后項始終是100。一起讀65% 60%說出讀出下面的百分數(shù),、五（2）班有50%的同學會游泳。學生匯報方法，教師板書。教學難點：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別 教具準備：課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。（顯示）這是百分數(shù)的意義，那百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。記時開始。第一個層次，呈現(xiàn)學?；@球隊三名隊員各自的投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，通過“誰投中的比率高一些”這個問題，引導學生比較投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾的大小。【重點、難點】重點：理解百分數(shù)的意義。老師要從中選一名選手參加投籃比賽，你會建議老師選誰去參加比賽呢？ 交流得出：在不知道投籃次數(shù)的情況下，僅根據(jù)投中次數(shù)無法判斷誰投得更準。隨著學生的口答，表格依次顯示：9/21/237/40。出示表格4姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）李星明 20 18 9/10 張小華 25 21 21/25 吳力軍 40 37 37/40 陳紅華 37 31 31/37（1）師：這時，如果想用通分的方法來比較的話，你想說什么？（2）師：是呀，才4個同學呢，況且全班有幾十人呢。這節(jié)課就讓我們一起走近百分數(shù)，認識百分數(shù)。這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所以然，也讓學生充分體驗到百分數(shù)產(chǎn)生的必要與作用，感受到百分數(shù)的價值。這樣做充分發(fā)揮學生的主觀能動性，較好地幫助學生自主建構，又將數(shù)學和生活集中在同一平臺，讓學生體會到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情，有效地滲透了情感、態(tài)度和價值觀的教育，也符合新課標中“人人學有用的數(shù)學”這一大眾數(shù)學理念。下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？為什么？（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。（2）、老師突然喊停①師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個百分數(shù)？②師：直接說寫了幾個百分數(shù)，這太簡單了，你能用剛才所學的百分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況。（3）、一本書已看了全書的（），還剩下全書的55%?！?【總評：本課設計中，始終把學生放在主體地位，指導學生在大量實踐活動中，學會觀察，學會分析思考問題，學會運用知識解決問題。介紹比的表示方法剛才的例子中老師年齡是同學年齡的幾倍，用35247。2可以說成什么？2247。回答問題也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。發(fā)揮學生的主體性,讓學生在自主,合作和探究中發(fā)展。2010年12月5日第五篇：六年級數(shù)學上冊《認識百分數(shù)》教案六年級數(shù)學上冊《認識百分數(shù)》教案教學流程一、同學們你們知道嗎，很久以前，人們就有了計數(shù)的需要，有了分數(shù)為什么還需要百分數(shù)呢？百分數(shù)和分數(shù)是一回事嗎？百分數(shù)又有什么學問呢？相信這單元的學習一定能開闊我們的眼界，解開我心中的困惑，還等什么，就讓我們帶著疑問開啟今天的探究之旅吧！二、小研究.“修了一條路的”這句話表示：（）是（）的。思考：這個百分數(shù)是誰和誰比較的結果呢？三、小組合作探究合作交流建議：.組長組織本組成員有序交流。為了表揚它的突出貢獻，人們才給它設計了一個專有的符號符號“%”，并給這個特殊的群體起名為百分數(shù)。（4）只要同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率會向（）靠攏。
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