【正文】 蚤市場上出售、交換。今年7月，學(xué)校圖書館被評為“全國中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體”。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺(tái)北等國家和地區(qū)的參觀者。這項(xiàng)研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎(chǔ)教育成果評審中榮獲一等獎(jiǎng)。冰心說得好：讀書好，多讀書，讀好書！只要我們喜歡讀書、愿意讀書，讓“讀書，從我做起”，并在其他方面再稍作努力的話，我們的孩子們是會(huì)很容易就喜歡上讀書的。以身作則。閱讀習(xí)慣不是天生的，一個(gè)兒童如果不能在小學(xué)中高年級形成閱讀的習(xí)慣，那么就很難在以后的日子里形成閱讀的習(xí)慣了。六、開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)。業(yè)余時(shí)間里，我經(jīng)常與學(xué)生交流有關(guān)讀書的感受，我們彼此都會(huì)告訴對方自己最近讀的什么書，內(nèi)容如何，感受如何，我們當(dāng)然會(huì)經(jīng)不住誘惑，互相借閱一下那是常有的事。剛開始的第一節(jié)閱讀課，我只是讓學(xué)生讀，沒有任何的要求和指導(dǎo)，后來我發(fā)現(xiàn)，第一節(jié)課學(xué)生都能夠較有心的讀，可到了第二節(jié)課后，許多學(xué)生開始厭煩，有點(diǎn)坐不住了，可是課前我又沒有讓學(xué)生帶筆記本之類的，也只有讓學(xué)生繼續(xù)讀了。大聲喊著：‘爸爸’，你跑到哪里去了，你讓我照得好辛苦呀。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說到一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時(shí)，教師應(yīng)極力表揚(yáng)，這樣便增強(qiáng)了學(xué)生的讀書欲望，也在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。閱讀習(xí)慣不是天生的，一個(gè)兒童如果不能在小學(xué)中高年級形成閱讀的習(xí)慣，那么就很難在以后的日子里形成閱讀的習(xí)慣了。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動(dòng)力”。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。通過“閱讀作業(yè)”的完成情況，我就能夠知道學(xué)生閱讀的文章質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并有針對性的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)了“積累”，才可能學(xué)會(huì)“應(yīng)用”，不會(huì)積累，運(yùn)用又從何談起呢？所以，通過“閱讀作業(yè)”的批改是很容易掌握學(xué)生的讀書積累情況的，這樣才能夠形成“讀書帶動(dòng)積累，積累帶動(dòng)讀書”的良性循環(huán)，在學(xué)生獨(dú)自讀書積累時(shí)，他才會(huì)掌握方向，不至于見什么就積累什么，使“積累”流于形式，失去意義。一般我不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況自己決定要寫下什么。小書柜里的書由孩子們把自己讀過的書帶來分享，我指定兩名小圖書管理員負(fù)責(zé)借書、還書工作，借書、還書都要登好記，以防丟書或把別人的書弄壞。最能致遠(yuǎn)是書香！讀書能讓我們增長知識，開闊視野，明白事理，還能陶冶我們的情操。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動(dòng)力”。五、利用小書架，享受讀書的快樂?！眳⒂^的來賓紛紛贊嘆。二是讓場館靈動(dòng)起來。平時(shí)每個(gè)班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書目。同時(shí)，“吟詩頌詞，古韻悠揚(yáng)”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動(dòng)，更是讓古詩文走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級的已達(dá)兩萬多人次，古詩文達(dá)到十級的有200多人，九級的有2000多人。不一會(huì)兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學(xué)們每個(gè)人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會(huì)神。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對寫作充滿夢想。燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化教師讀書的意義，在于“育人”的同時(shí)，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動(dòng)。4．典型、細(xì)致、深入的課題研究在《小學(xué)語文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)省市級重點(diǎn)課題立項(xiàng)研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定?！贝_實(shí)，閱讀對人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識，當(dāng)下，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。如果是一個(gè)比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學(xué)生聽，有時(shí)，讀到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生親近作品，由一個(gè)故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關(guān)的一類作品。學(xué)生總是很喜歡這樣的感覺。（4）填寫閱讀記錄單。蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，教師應(yīng)該負(fù)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任”?，F(xiàn)在，當(dāng)我們看到中低年級孩子中午回到學(xué)校，大多數(shù)都能自覺地端起課外書，仿佛感受到孩子們的童年正浸潤在金色的書香，當(dāng)我們在這些愛書的孩子亮亮的眼睛和大方自信的表達(dá)，我們充滿信心?！凹葋碇?，則安之”，如何適應(yīng)環(huán)境？學(xué)習(xí)是最好的途徑。需要老師要敏銳的洞察力，獎(jiǎng)罰一定嚴(yán)明，有進(jìn)步了要具體的及時(shí)的表揚(yáng)，做錯(cuò)了需要馬上糾正，并及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。教室里懸掛聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，帶學(xué)生反復(fù)吟唱漢語拼音情景歌后熟練應(yīng)用，這就是“整體輸入”。課前兩分鐘，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)棒時(shí)，學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，教師讀一兩個(gè)故事，這樣會(huì)讓原本平淡無奇的小課堂變得豐富多彩，也讓我有足夠的信心吸引、引領(lǐng)這班小家伙在閱讀跑道上隨心所欲呼吸正能量。三、行動(dòng)在總結(jié)中得以穩(wěn)步前行（點(diǎn)擊）收集材料，給孩子留時(shí)間的痕跡耐心、細(xì)心和用心是一年級老師的代名詞！2014中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《時(shí)間都去哪了》紅遍大江南北！對，人們開始尋找時(shí)間的痕跡。（4）準(zhǔn)備好吸引孩子注意力的故事，每個(gè)故事可以分兩次講。更有家長說到孩子們的識字量之大讓他們感到吃驚，孩子讀故事書的濃厚興趣也讓他們很感欣慰?。c(diǎn)擊）老師們，教學(xué)是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。最后，預(yù)祝各參賽選手取得優(yōu)異成績，預(yù)?；顒?dòng)圓滿成功！謝謝大家！大興鎮(zhèn)中心小學(xué) 。讓我們永遠(yuǎn)保持一個(gè)積極健康的心態(tài)，讓孩子的童年浸潤書香，讓我們努力做一個(gè)幸福的語文老師。（6）借助小班干的力量，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)秀和先進(jìn)影響個(gè)別。（點(diǎn)擊）這是由我班家委成員策劃，老師提供材料的第一期班級小報(bào)《書香童年》。（點(diǎn)擊）獲取家長支持孩子的教育是需要學(xué)校與家庭共同合作的，沒有家長的支技與配合，我們很難將實(shí)驗(yàn)開展下去。（點(diǎn)擊）（2）使用“定位識字”：為了讓一年級新生能從幼兒園的生活輕松過渡至小學(xué)，石老師在暑假開始了就組織部分教師編排了《輕松啟蒙》《趣味兒歌》等校本教材。再說說我的教學(xué)內(nèi)容吧。（點(diǎn)擊）據(jù)學(xué)情，規(guī)范課堂常規(guī)大家都知道，做個(gè)不生氣的一年級老師，說出來容易，做起來困難。（點(diǎn)擊）二、實(shí)踐中進(jìn)行的課堂教學(xué)嘗試怎樣讓我這個(gè)習(xí)慣帶高年級的語文老師快速適應(yīng)一年級不一樣的教學(xué)工作呢？我是這樣想，是這樣做的：多學(xué)習(xí)，努力改變自己據(jù)學(xué)情，規(guī)范課堂常規(guī)敢嘗試，在閱讀中識字多學(xué)習(xí)，努力改變自己 首先分享一首小詩：過去；我是教語文書的，現(xiàn)在：我是用語文教人的。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受樂趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤書香！第四篇：讓孩子的童年浸潤書香讓孩子的童年浸潤書香時(shí)間:20140506 18:04 發(fā)布者:伍渭雯 點(diǎn)擊:12次讓孩子的童年浸潤書香——談一年級語文教學(xué)的做法袁山貝小學(xué) 伍渭雯尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好?。c(diǎn)擊）或許沒有完美的個(gè)人，但我們有完美的團(tuán)隊(duì)！首先感謝常平鎮(zhèn)語文教研員石瑞霞老師的引領(lǐng)和同伴們的幫助，讓我在教師團(tuán)隊(duì)中得到成長，也感謝恒正小學(xué)給予我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們通過交流共同進(jìn)步！剛才葉柳梅老師和黃慶維老師給我們帶來了兩節(jié)基于新課程改革后的“綠色”課堂，相信讓大家眼前一亮，有所啟發(fā)。（5）做好讀書筆記。三