【正文】 沒(méi)有?！保煟簨寢屵@么激動(dòng)，是因?yàn)樗?tīng)了金吉婭說(shuō)的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀金吉婭說(shuō)的這段話呢？（課件出示：“媽媽，我拿著錢到處逛??禮品區(qū)”“我的錢就??而那個(gè)小孩子卻什么也沒(méi)有?！保煟汉芎?，圣誕節(jié)快到了，媽媽應(yīng)該高興才是呀，怎么反而擔(dān)心起來(lái)了呢？（課件出示：第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（媽媽擔(dān)心的是因?yàn)榧依锔F，他們買不到很多很好的禮物，這也說(shuō)明媽媽很愛(ài)自己的孩子，想讓他們?cè)谑フQ節(jié)過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心。四、整體收獲，收獲整體師：同學(xué)們這是我們這一節(jié)課要寫的十二個(gè)生字：（課件出示：田字格中生字），自己來(lái)讀一讀。開(kāi)始吧，邊畫(huà)邊讀。），生齊讀。有感情地朗讀課文。仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生心中的愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我先組織學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)，然后組織學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)熟讀課文。和組內(nèi)的同學(xué)討論交流。在全班交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀句子，談體會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，我就直接說(shuō)出了答案，有些急于求成，還應(yīng)讓學(xué)生多讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。師：那圣誕樹(shù)與給予樹(shù)有什么聯(lián)系呢？二、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題師：同學(xué)們，還是讓我們來(lái)讀讀課文吧。好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?（課件出示：帶生字的詞語(yǔ)。再看看，你覺(jué)得哪些字在寫的時(shí)候，要注意些什么？現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這些生字組成的詞語(yǔ)，（課件出示：生字組成的詞語(yǔ)）一起來(lái)讀一讀。）師：（課件出示：可接下來(lái)媽媽為什么又生氣了呢？后來(lái)又怎么那么激動(dòng)呢？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，想一想這個(gè)問(wèn)題，同桌討論討論?！保煟簯?yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，因?yàn)榻鸺獘I在為沒(méi)能給哥哥姐姐和媽媽買到好的禮物而難過(guò)，所以語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)。”）師：當(dāng)媽媽聽(tīng)到不滿八歲的小女兒充滿愛(ài)意的話語(yǔ)時(shí)，她怎么能不激動(dòng)呢，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀最后一段話。五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用（出示課件：，召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。給予不僅是送、給，不僅僅是讓人如愿以償，不僅僅是意味著放棄失去，也不僅僅是得到，更重要的是讓我們感受到善良、仁愛(ài)、同情和體貼。二、設(shè)計(jì)理念：《給予樹(shù)》這篇課文以“愛(ài)”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，教師在圣誕樹(shù)上板書(shū)“善良、仁愛(ài)、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”。默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，自己或小組合作體會(huì)：故事中的人物都是有誰(shuí)？他們的心情各是怎樣的？小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖和采取多種形式的讀文，同時(shí)輔助說(shuō)一說(shuō)，演一演，找一找，議一議，讓學(xué)生在讀中感悟金吉婭的美好心靈。理解“如愿以償”（五）想象寫話，拓展升華情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：出示圖片(音樂(lè)圣誕樹(shù)、圣誕歌曲)同學(xué)們，由此你想到什么?(由此，我想到了圣誕節(jié)。)出示：我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們不可能買到很多很好的禮物。金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的給予樹(shù)。① 指導(dǎo)朗讀后，請(qǐng)學(xué)生用不但還以及把我激動(dòng)的原因說(shuō)清楚。以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思？（“給予”就是給與；幫助；送）看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思?？?，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。（2）抓住下列詞語(yǔ)：從這個(gè)詞中你讀懂了什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。（很直接）我是一個(gè)孤兒，我沒(méi)有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。音樂(lè)聲起《讓世界充滿愛(ài)》。你能給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹(shù)；感情樹(shù)；快樂(lè)樹(shù)；愛(ài)心樹(shù)；友誼樹(shù)）這樣的一棵給予樹(shù)應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。（非常懇切?。┦茄剑鸺獘I仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來(lái)吧。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）你們真會(huì)讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（讀資料袋）一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書(shū)課題：給予樹(shù)）邊寫邊提醒寫法。四、拓展延伸，升華情感口語(yǔ)交際：圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來(lái)到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時(shí)，你最想對(duì)她說(shuō)什么呀?將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機(jī)融入口語(yǔ)交際，既親切又自然。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。把她的內(nèi)疚、難過(guò)讀清楚。③ 你能把這種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?⑵ 關(guān)于生氣：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時(shí)，她為什么又生氣了?① 學(xué)生交流：因?yàn)樗吹浇鸺獘I只買了50美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生氣。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃，我激動(dòng)的擁抱了她。這樣一棵美麗的給予樹(shù)，應(yīng)該把它種在哪里呢？（