小學語文教學案例分析及反思(完整版)
【正文】 大家都覺得他表演的很像，你發(fā)現(xiàn)他抽劍的時的動作怎么樣》生：（同聲回答）速度很快。一、借助生活積累,中心校、學校初審意見****年**月**日（蓋章）區(qū)評審意見****年**月**日（蓋章）小學語文教學案例分析及反思多種方式幫助學生理解詞語的含義[內(nèi)容摘要]：2019年小學《語文課程標準》中，第二學段（34年級）中的閱讀課程目標是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。理解詞語的意思《美麗的小興安嶺》這一課重點描寫了小興安嶺一年四季的景色，作者在每一自然段采用的方法都不同，第二自然段描寫春天樹木生長的迅速，作者用了“抽出”這個詞，表現(xiàn)小興安嶺的樹木生長迅速，一片生機勃勃的景象。師：作者把這個詞放在這里是什么意思呢？生：（指生答）說明樹木長的很快！我肯定了學生的回答，并出示了相關樹木生長的視頻，學生很快明白了這個詞的含義，并知道了如何朗讀這句話，從而理解了春天小興安嶺的特點。同時，在語文教學中，有時關鍵詞語的理解，對一句話來說至關重要，它影響學生對整句話的理解。小學語文新課標中不僅要求學生能借助字典、詞典，理解生詞的意義，同時還要求學生在查字典時注意據(jù)詞定義，即教會學生結合具體的語句準確選擇意思?！睅煟禾鞖廪D暖，積雪融化了，這句話不僅寫到了小溪流淌的樣子，還寫到了溪水的聲音，知道是哪個詞嗎？生：“淙淙的”。這個詞不僅寫出了小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實。”在教學這句話時，我首先讓學生體會“散步、欣賞”這兩個詞語，感受作者采用擬人手法的作用，表現(xiàn)小鹿活潑、可愛。如此加上學生個性體驗，更有趣味性，學生在想象中，在表達里，在個性體驗中，不僅理解了詞句的意思，還享受了優(yōu)美的情景，理解了文本的內(nèi)涵。教學中，我根據(jù)不同詞句，采用調(diào)動生活積累、查字典、等教學方法引導學生理解關鍵詞語的意思，引導學生自覺地使用這些方法來理解詞語，進而理解整句話的意思，體會文本所表達的感情。語文教學歷經(jīng)了數(shù)次變革，每一次都在學生的能力方面提出了更高的要求，也就意味著
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