小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例桂林山水分析(完整版)
【正文】 饅頭、有的像樹(shù)葉、有的像雞蛋。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。師：這也是說(shuō)山很多，形態(tài)各異。美中不足的是，學(xué)生朗讀缺乏個(gè)性，寫(xiě)漓江水特點(diǎn)三個(gè)分句都是寫(xiě)漓江的美，對(duì)每一分句的前后半句之間的關(guān)系應(yīng)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生更好理解，課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻。師：喜歡讀這一句的同學(xué)把這一句讀一讀?！奔?xì)細(xì)品讀、認(rèn)真思考，我也深有同感。生：我喜歡“漓江的水真綠?。 ?師：為什么喜歡？生：這句用比喻手法，寫(xiě)出漓江水綠的特點(diǎn)。（指明生讀）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，他們讀得如何？（師指導(dǎo)，該句應(yīng)讀得平整，然后，全班讀一遍）師：老師也喜歡這一段，現(xiàn)在老師讀前半句，你們讀后半句。（個(gè)別讀、評(píng)讀、誦讀）師：（引讀、配樂(lè)讀）交流一下對(duì)以上這一段話(huà)感受最深的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生享受到生活化的語(yǔ)文，給他們帶來(lái)快樂(lè)。從這節(jié)課可以欣慰地看到，老師個(gè)人素質(zhì)高，文學(xué)修養(yǎng)高，講解富有文采、激情。??師：是呀，神姿仙態(tài)桂林的山，如情似夢(mèng)漓江的水。遠(yuǎn)有桂林，近在咫尺的鋼都鞍山同樣在人民的建造下，與日增輝。師：家鄉(xiāng)美、桂林美，祖國(guó)的山山水水都秀美。三、教學(xué)過(guò)程分析在這個(gè)教學(xué)片段中，我重視以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后用對(duì)比的方法描述了漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的突出特點(diǎn)，最后把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。生：漓江的水清得可見(jiàn)江底的沙石。突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，才能真正體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生共鳴。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。結(jié)合學(xué)生的總體感受，具體感受漓江水的特點(diǎn)。教師出示多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)出示第四自然段的文字。第五篇：《桂林山水》教學(xué)案例《桂林山水》教學(xué)案例這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“以讀為本”的思想，”要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感受語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片（復(fù)合片）教學(xué)過(guò)程 師：萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉壯觀(guān)，它是人類(lèi)文明史上的奇跡，是人類(lèi)文明的見(jiàn)證。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜?。╪ga）；真綠啊、真奇?。ㄑ剑?；真秀?。ㄍ郏┱骐U(xiǎn)啊（哪）。采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。此時(shí)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，身心會(huì)進(jìn)入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中，進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。邊讀邊想象，再次體會(huì)“桂林山水甲天下”的含義，并試著背誦課文。過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。（三）檢查自學(xué)?！罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對(duì)。我國(guó)廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察理解能力和表達(dá)能力。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。那如何朗讀呢？喜歡的同學(xué)讀一讀。教學(xué)片段1： 領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)景物的方法師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道桂林山水的特點(diǎn)并學(xué)了第一段，知道山水之美，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家深入學(xué)習(xí)了解漓江水特點(diǎn)，作者怎樣寫(xiě)出漓江水的特點(diǎn)的？ 生：漓江的真靜啊，漓江的水真清啊！漓江的水真綠??！師：課件出示第二自然段，并說(shuō)一說(shuō)喜歡哪個(gè)特點(diǎn)，讀給同桌
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