【正文】 話，對話中有活動，有利于打開學(xué)生思維的閘門，真真切切地體會到習(xí)作成功的快樂，令作文評改充盈新的活力，進(jìn)入一個嶄新的境界。(引導(dǎo)學(xué)生評價，修改。師：剛才大家都能說出心里話，不僅說出了煩惱事，還說出了原因。生：我有一個煩惱，那就是我個子矮。(作文要創(chuàng)情境。師：今天《實話實說》的話題是 “ 成長的煩惱 ”，請各位 “ 嘉賓 ” 積極踴躍地說出自己的心聲。師：大人們總說：小孩子是無憂無慮的。你們曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？師：是呀!我們沐浴著父母、師長們的溫暖，感受到了小伙伴之間的快樂純真，體驗到了努力的艱辛、失敗的痛苦、成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴。五、起草作文。讀一讀關(guān)于“理想”的名人名言。二是怎樣去具體明確，有一定條理地文從字順地表達(dá)自己的想法和感受。題目《我的理想》，讓學(xué)生一看，就明白了這次習(xí)作的范圍。在習(xí)作的過程中，教師必須做好兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中為理想而奮斗的情感；二是提高有條理的表達(dá)的意識和豐富的想象能力。大多數(shù)同學(xué)，基本上都知道怎么去寫作文，少部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差，寫作文的時候的確很困難，而本次習(xí)作又是想象作文，更是加大了基礎(chǔ)差的那部分學(xué)生完成習(xí)作任務(wù)的難度，因此教師在教學(xué)指導(dǎo)時，要根據(jù)客觀實際，對部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加以特別指導(dǎo)，以便他們也能順利完成本次習(xí)作任務(wù)。（在交流中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖無好壞、對錯、貴賤之分，但對別人有益，那么他的人生將會更有意義。教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，喚醒回憶 ．談話喚醒學(xué)生的回憶，激發(fā)習(xí)作欲望。師：首先請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀習(xí)作要求與提示，邊讀邊仔細(xì)想一想：提示告訴了我們一些什么？(學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求與提示)(通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，將學(xué)生引入情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來。教師點撥指導(dǎo)，要求小組里的每一個學(xué)生說一說自己成長中的煩惱，同時引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，力爭全員參與)3 ．創(chuàng)設(shè)情境，全班匯報。生：老家原先空氣很清新，可現(xiàn)在建起了石灰窯，環(huán)境惡化，天都變成灰色的了。．捕捉材料，交流構(gòu)想。(從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。自改之后。．選取生活素材，汲取生活之源。在教學(xué)中注重習(xí)作后的交流、展示和評改，使學(xué)生明確修改的重要性，多用肯定和激勵的方法，使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下知道改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣。一提習(xí)作，學(xué)生就感慨：“習(xí)作難，難于上青天。他們只能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。如此訓(xùn)練，學(xué)生是會在不經(jīng)意間產(chǎn)生表達(dá)欲望，其習(xí)作興趣、習(xí)作能力亦會在不斷的練筆中得到提高。比如我們通常所采用的辦法就是讓學(xué)生多讀、多看、多背。”如果說習(xí)作是一棵樹的話，它肯定要向“生活”這片沃土吸取營養(yǎng)。日記不像習(xí)作課上命題作文那樣嚴(yán)格，它容易觸發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣，是學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”的良好契機(jī)。寫日記既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析問題的能力，又是學(xué)生積累知識和素材的好方法；寫日記不僅可以幫助學(xué)生迅速提高習(xí)作能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生自身的思想修養(yǎng)。對于筆頭稚嫩的小學(xué)生而言，仿寫就是一根拐杖，可以助其走過學(xué)習(xí)習(xí)作時最初的那段蹣跚路程。我們可依據(jù)這些范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿典型句段、布局謀篇、體裁和表達(dá)方式等，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。四、張揚(yáng)個性，珍視獨特感受我們的習(xí)作教學(xué)還存在著許多缺點：主題輕淺單調(diào)，千人一面；內(nèi)容千篇一律，空洞無物；語言眾口一詞，老套陳舊；學(xué)生的習(xí)作大同小異，毫無個性可言。我們以為這種“滿堂紅”的評改學(xué)生一定喜歡，肯定領(lǐng)情，會認(rèn)真看，仔細(xì)讀。總之，習(xí)作教學(xué)不會一口吃個胖子，它是一個需要循序漸進(jìn)、由淺入深、不斷改進(jìn)、持之以恒的過程，這個過程更是我們今后鉆研實踐的過程。為什么會有這樣的理想以及怎樣實現(xiàn)自己的理想寫起來可能會空洞無物，可能會說一些空話、套話，不知道如何才能寫具體。，知道怎樣“運(yùn)用其他學(xué)科材料，豐富作文內(nèi)容”。教學(xué)難點：“運(yùn)用其他學(xué)科材料，豐富作文內(nèi)容”因為這是第一次作為習(xí)作要求出現(xiàn)。為什么產(chǎn)生這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想，這兩個內(nèi)容寫得不夠具體。這是汽車廢氣所發(fā)出的氣味。因此，我決心要當(dāng)一名汽車設(shè)計師，讓汽車尾氣遠(yuǎn)離我們?？吹嚼蠋熍踔n本在教室里津津有味地講課的樣子，我就想：我要是能當(dāng)老師該有多好呀！也就是從那時起，我便悄悄地立下了人生的第一個理想——長大后當(dāng)一名老師。到了初中，教我們政治的老師是我家隔壁的姐姐。因為我已有充分的思想準(zhǔn)備，所以任何困難都會像“泥丸”一樣被我踩在腳下。要求：自己朗讀自己的習(xí)作，劃出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。──古希臘 蘇格拉底五、學(xué)習(xí)效果評價六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點第五篇：習(xí)作指導(dǎo)《我的理想》教案《夢想照我前行》習(xí)作指導(dǎo)教案【教學(xué)目標(biāo)】1．通過學(xué)生共同合作相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的合作交際能力，同時培植學(xué)生合作表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。（2）交流關(guān)于理想的名言。大家評議。）開頭、結(jié)尾可采用首尾呼應(yīng)的手法。時間一分一秒地過去了，到下午兩點時，我外公默默地離開了人間。怎樣實現(xiàn)理想：努力學(xué)習(xí)。我當(dāng)時很氣憤，因為我知道外公是因為得的這種病沒有藥可救，有病也得不到科學(xué)的治療而死的，所以這件事對我的觸動真的是很大。剛才，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。①要弄清楚文章的“我”理想是什么，②為什么有這樣的理想，③準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?！菊n前準(zhǔn)備】組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。鼓勵大膽提出自己習(xí)作中有自己個性的片斷、語句，在班上大聲朗讀、自評，其他同學(xué)談體會。當(dāng)我拿到錄取通知書時，我的心里真的是比吃了蜜還要甜。”為了實現(xiàn)這個理想，我給自己定下了學(xué)習(xí)的計劃。我咬了半天筆桿子，一筆一畫的寫道：我的理想是當(dāng)一名老師。他能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了《品德與社會》學(xué)到的知識，使我們對她的理想是怎樣產(chǎn)生的有了更具體的了解。我從《品德與社會》這本書里寫到：廢氣通過排氣管、曲軸管、油箱和汽化器等處排出。板書：不真實不會運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)到的材料，豐富作文內(nèi)容。誰能把你喜歡的背給大家聽？2．理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，有了理想，我們的人生才有了明確的方向，才有了為之努力奮斗的堅定信念。，樹立純真樸實、接近生活的理想。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生在預(yù)作中存在的困難，確定重點問題，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。第四篇：《我的理想》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計《我的理想》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。我認(rèn)為，要以兒童的眼光賞識兒童的作文，對學(xué)生習(xí)作要積極評價，多就少改，多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點，少提學(xué)生的不足，哪怕是一個貼切的詞語，或是一個形象生動的句子，都應(yīng)以充滿激情和希望的評語大加贊賞，增強(qiáng)他們不懈努力的信心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)高年級段習(xí)作應(yīng) “珍視個人的獨特感受”。像學(xué)習(xí)《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》等課文時，就可模仿其結(jié)構(gòu)特點與寫作順序，描寫《我們的校園》、《美麗的家鄉(xiāng)》等。如有些老師，為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，為了應(yīng)付習(xí)作考試，要求學(xué)生每天必須要看優(yōu)秀作文選，每種類型的作文必須要背一兩篇的。三、適當(dāng)仿寫，學(xué)得習(xí)作