【正文】 瓜裝起來，再用滾的方法運(yùn)南瓜就可以了。amp。生：我補(bǔ)充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進(jìn)冰箱。（生齊笑）生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。（1）師生對(duì)演圖圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說清楚、說明白。師：遇到困難，能請(qǐng)別人幫忙也是可以的。生3：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。并對(duì)能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。師：很有創(chuàng)意。)生3：我用電動(dòng)玩具車運(yùn)南瓜回家。）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)（從顏色、形狀、大小、重量上說。3．開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。（1）先自己練習(xí)說。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。2．學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件第 1 頁 什么事？3．同桌同學(xué)互相說一說。教學(xué)難點(diǎn)：，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文教案小兔運(yùn)南瓜教案word文檔資料小學(xué)一年級(jí)語文教案——小兔運(yùn)南瓜教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。勤于思考問題的好品質(zhì)。4．指名說一說。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）2．電腦出示第二幅圖。（2）同桌互相說。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。）師：小朋友觀察的真仔細(xì)?？梢栽u(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。師：你的玩具車可真大呀！生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走。生9：我要請(qǐng)好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：九種辦法中，哪種運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。(許多生：不好，不好。生8：我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。（2）評(píng)評(píng)說說（3）找伙伴表演 并互相提提意見。師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。）生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。生：要用厚點(diǎn)的袋子。本課有三幅圖。第二板塊是課外，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗(yàn)、感受實(shí)踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗(yàn)，為課堂內(nèi)的語言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)積累。精彩演繹。三、想象過程，并說具體四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。5）找車子運(yùn)。（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。三、教學(xué)過程1 揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方 這是個(gè)怎樣的大南瓜 第一幅圖小兔在做什么 第三幅圖呢2 思考問題：小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜 先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際三、隨著畫面展開，圖上出現(xiàn)了一個(gè)圖標(biāo)○幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?幼兒講述…四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運(yùn)回家的各種辦法師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?幼兒講述…師：請(qǐng)你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)?！缎⊥梅醯啊愤x自園本課程中，正好適用于這兩個(gè)主題的銜接，因此這次閱讀活動(dòng)便孕育而生了?？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個(gè)人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它帶回家吧，我來照顧它。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。教師：小兔樂樂可開心了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(幼兒閱讀大圖書)教師：剛才你們看到了什么?教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號(hào)的意思)(出示第二幅圖。正當(dāng)他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要來臨。幼兒講述的故事書若干份勾線筆活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：南瓜做成的食物都很有營(yíng)養(yǎng)，吃了能長(zhǎng)高，也變得聰明。小班語言活動(dòng)教案：小兔乖乖教案活動(dòng)目標(biāo)：感受與同伴一起活動(dòng)的樂趣，愿意在集體中進(jìn)行表演。瓶子5個(gè)。(2)分段講述故事，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小兔子的特征。(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒參與故事的表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。幼兒自主游戲教師請(qǐng)3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)。教師出示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。請(qǐng)幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事?；顒?dòng)分析：教師的形成性評(píng)價(jià)，可以幫助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。4﹑愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?！冀虒W(xué)思路〗激趣引入開故事會(huì)。贊賞性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。小兔運(yùn)南瓜教案5教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。，勤于思考問題的好品質(zhì)。4．指名說一說。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）2．電腦出示第二幅圖。（2）同桌互相說。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。學(xué)習(xí)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對(duì)學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。（2）評(píng)評(píng)說說（3）找伙伴表演并互相提提意見。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。真不錯(cuò)!還有其他的辦法嗎?生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。還有更巧妙的辦法嗎?生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。秋天，田里的南瓜成熟了。為下面提出問題做鋪墊。生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?你真棒![老師引導(dǎo)孩子說說媽媽的話，不局限圖上的話?？梢栽u(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?生1：把南瓜滾回去。生2：我覺得第3種辦法好，因?yàn)槭亲约喊涯瞎习峄厝?。生：自由練說。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評(píng)個(gè)分，好嗎?生：好。師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？生：我聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。三、教學(xué)過程激趣導(dǎo)入孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。小兔運(yùn)南瓜教案11教材分析：這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。二、整體感知。）（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。，培養(yǎng)合作解決問題的能力。2．統(tǒng)計(jì)各組運(yùn)南瓜的數(shù)量。口語交際活動(dòng)就是這樣進(jìn)行下去的。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：大家辦法不錯(cuò)，表達(dá)也清楚。小兔運(yùn)南瓜教案13【教學(xué)目標(biāo)】大膽說出自己的想法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語句表達(dá)自己的想法。師：現(xiàn)在小白兔們按照大家的辦法，把南瓜都運(yùn)回了家。老師差點(diǎn)忘了，我們今天比賽的運(yùn)南瓜，其實(shí)是為了幫助小兔運(yùn)南瓜呢?。◣熢谇懊姘鍟摹斑\(yùn)南瓜”之前加“小兔”，使課題完整呈現(xiàn)“小兔運(yùn)南瓜”）師：現(xiàn)在我就是小兔子（戴上頭飾）。三、賽后采訪，總結(jié)提高⒈師生祝賀獲得優(yōu)勝的組。，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。她會(huì)怎么說？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語言）（2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？。學(xué)前準(zhǔn)備：課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。要說說哪種辦法最好，為什么？組長(zhǎng)匯報(bào)，討論的結(jié)果。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個(gè)忙嗎？思考問題：小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流全班交流。（生邊說邊演示）小兔運(yùn)南瓜教案10一、教學(xué)要求動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎？生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶?。）師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_了，南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。小朋友，假如你在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難，你會(huì)怎樣做?(動(dòng)腦筋想辦法解決)，對(duì)，小朋友，請(qǐng)記?。恨k法總會(huì)比困難多。生：一天，小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心。[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。生3：用三輪車把南瓜運(yùn)回去。]三、想象過程，并說具體師：剛才的同學(xué)表演得真不錯(cuò)。生：分組練說。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運(yùn)回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動(dòng)探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展?！庇跁r(shí)，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的39。)師：為什么不好?生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。三、討論評(píng)議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。師：先求助別人，再自己運(yùn)。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個(gè)辦法真好!生：小兔，我也有一個(gè)辦法。喜歡!師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、拓展練習(xí)課外延伸在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫在課文的空格里。評(píng)議辦法聽了導(dǎo)演們對(duì)于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：清楚、明白地說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入課題今天，我們一起來把一個(gè)未編完的故事劇編完。本課有三幅圖。4．電腦出示第三幅圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。1．電腦出示第一幅圖：（1）自己觀察第一幅圖：思考：小兔看見了什么？（南瓜）心里想了什么？?jī)蓚€(gè)大問號(hào)什么意思？（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。3．能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事?！皢琛惫适禄疖囬_來了！講了誰的故事？關(guān)于小兔做什么的事情？仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？二、探究學(xué)習(xí)第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？第三幅圖提出了一個(gè)什么問題？那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？哪種運(yùn)南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評(píng)價(jià)交流）三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。同時(shí)為孩子開來一列“故事小火車”。教學(xué)的重難點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)﹑按顏色分類活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠的水果卡片若干軟墊平衡木 山洞紅、黃、綠的筐子若干小兔子頭飾若干音樂活動(dòng)過程：一、開始部分師：今天老師來