【正文】 瓜裝起來，再用滾的方法運南瓜就可以了。amp。生：我補充，應該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。（生齊笑）生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。（1）師生對演圖圖2部分學生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。生3：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發(fā)最佳觀眾獎。師：很有創(chuàng)意。)生3：我用電動玩具車運南瓜回家。）表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導學生仔細（從顏色、形狀、大小、重量上說。3．開展故事大賽，評選最佳講故事員。（1）先自己練習說。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發(fā)學生想象。2．學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件第 1 頁 什么事？3．同桌同學互相說一說。教學難點：，把幾幅圖的內容聯(lián)系起來。第一篇：小學一年級語文教案小兔運南瓜教案word文檔資料小學一年級語文教案——小兔運南瓜教案教學目標：1．學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。勤于思考問題的好品質。4．指名說一說。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）2．電腦出示第二幅圖。（2）同桌互相說。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。）師：小朋友觀察的真仔細?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。師：你的玩具車可真大呀！生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走。生9：我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：九種辦法中，哪種運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學先交流交流自己的看法。(許多生：不好，不好。生8：我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。（2）評評說說（3）找伙伴表演 并互相提提意見。師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。我媽媽把西瓜放進冰箱時就是這樣做的。）生：慢點！小白兔妹妹！別浪費時間了。生：要用厚點的袋子。本課有三幅圖。第二板塊是課外，讓學生通過動手實踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗、感受實踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗，為課堂內的語言表達提供經(jīng)驗積累。精彩演繹。三、想象過程，并說具體四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。5）找車子運。（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。三、教學過程1 揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運到什么地方 這是個怎樣的大南瓜 第一幅圖小兔在做什么 第三幅圖呢2 思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜 先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。內容概括：這篇介紹了關于《口語交際三、隨著畫面展開，圖上出現(xiàn)了一個圖標○幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽想象。師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?幼兒講述…四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運回家的各種辦法師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?幼兒講述…師：請你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎?(師幼模仿游戲。這與幼兒平時的閱讀經(jīng)驗相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個主題的銜接，因此這次閱讀活動便孕育而生了?？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它帶回家吧，我來照顧它。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。教師：小兔樂樂可開心了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(幼兒閱讀大圖書)教師：剛才你們看到了什么?教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)(出示第二幅圖。正當他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。幼兒講述的故事書若干份勾線筆活動過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。師：南瓜做成的食物都很有營養(yǎng)，吃了能長高，也變得聰明。小班語言活動教案：小兔乖乖教案活動目標：感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。瓶子5個。(2)分段講述故事，重點強調小兔子的特征。(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。幼兒自主游戲教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。教師出示教具小兔，邊對應背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。請幼兒來當小兔，教師當兔媽媽，表演故事?；顒臃治觯航處煹男纬尚栽u價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡，深化學習內容。4﹑愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?！冀虒W思路〗激趣引入開故事會。贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。小兔運南瓜教案5教學目標：1．學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。，勤于思考問題的好品質。4．指名說一說。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）2．電腦出示第二幅圖。（2）同桌互相說。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。學習目標：動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。討論辦法（1）導演們思考方法（2）在小組智囊團內相互商量、交流（3）導演發(fā)表見解教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當?shù)闹笇?，并鼓勵學生有自己的主張。（2）評評說說（3）找伙伴表演并互相提提意見。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。真不錯!還有其他的辦法嗎?生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。還有更巧妙的辦法嗎?生：小兔可以向別人借車運大南瓜。設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法?？谡Z交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。秋天，田里的南瓜成熟了。為下面提出問題做鋪墊。生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運回來的?你真棒![老師引導孩子說說媽媽的話，不局限圖上的話?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。師：哪個聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?生1：把南瓜滾回去。生2：我覺得第3種辦法好，因為是自己把南瓜搬回去。生：自由練說。我希望同學們也像這位同學一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評個分，好嗎?生：好。師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。我媽媽把西瓜放進冰箱時就是這樣做的。師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？生：我聽過《小兔運南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動，就可以向前移動。三、教學過程激趣導入孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。小兔運南瓜教案11教材分析：這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。，養(yǎng)成尊重他人的習慣。二、整體感知。）（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。，培養(yǎng)合作解決問題的能力。2．統(tǒng)計各組運南瓜的數(shù)量?？谡Z交際活動就是這樣進行下去的。五、總結評價：大家辦法不錯，表達也清楚。小兔運南瓜教案13【教學目標】大膽說出自己的想法?！窘虒W重難點】學習用完整準確的語句表達自己的想法。師：現(xiàn)在小白兔們按照大家的辦法，把南瓜都運回了家。老師差點忘了，我們今天比賽的運南瓜，其實是為了幫助小兔運南瓜呢！（師在前面板書的“運南瓜”之前加“小兔”，使課題完整呈現(xiàn)“小兔運南瓜”）師：現(xiàn)在我就是小兔子（戴上頭飾）。三、賽后采訪，總結提高⒈師生祝賀獲得優(yōu)勝的組。，并學會自我保護。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？。學前準備：課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。要說說哪種辦法最好，為什么？組長匯報，討論的結果。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流全班交流。（生邊說邊演示）小兔運南瓜教案10一、教學要求動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。還有其他運南瓜的方法嗎？生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車里拉回家。）師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！生：因為把南瓜切開了，南瓜放不了多久就會爛掉了。小朋友，假如你在學習上、生活中遇到困難，你會怎樣做?(動腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記住：辦法總會比困難多。生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心。[為學生創(chuàng)設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設自由想象的空間。生3：用三輪車把南瓜運回去。]三、想象過程，并說具體師：剛才的同學表演得真不錯。生：分組練說。抓住個兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學生內在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設疑，培養(yǎng)學生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展?！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的39。)師：為什么不好?生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。三、討論評議，注重表達(學生分組討論后匯報。師：先求助別人，再自己運。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!生：小兔，我也有一個辦法。喜歡!師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。五、拓展練習課外延伸在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。評議辦法聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當?shù)募右哉n件演示。學習重難點：清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？教學時間：1課時教學過程：一、談話激趣導入課題今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。本課有三幅圖。4．電腦出示第三幅圖。引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。1．電腦出示第一幅圖：（1）自己觀察第一幅圖：思考：小兔看見了什么？（南瓜）心里想了什么？兩個大問號什么意思？（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。3．能用普通話講小兔運南瓜的故事?！皢琛惫适禄疖囬_來了！講了誰的故事？關于小兔做什么的事情？仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？二、探究學習第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？第三幅圖提出了一個什么問題？那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）三、自主、合作學習將清楚故事火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。同時為孩子開來一列“故事小火車”。教學的重難點：幼兒學會點數(shù)﹑按顏色分類活動準備：紅、黃、綠的水果卡片若干軟墊平衡木 山洞紅、黃、綠的筐子若干小兔子頭飾若干音樂活動過程：一、開始部分師：今天老師來